특수교육학개론 전체 시험 범위 요약정리 (+특수교육 전달체계, 특수교육 대상자 선정 절차 포함)

소개글

순천대학교 계절학기로 들은 특수교육학개론 전체 시험범위 요약 내용입니다.

목차

1. 특수교육 전달체계 (최소제한 환경의 원리)
2. 특수교육 대상자 선정 절차
3. 정서행동장애

본문내용

1. 특수교육 전달체계 (최소제한 환경의 원리)- 특별한 교육이 필요한 아동에게 적절한 교육적 도움을 제공해줄 수 있는 환경에 배치되어야 함. 특수교육 대상 학생들이 가능한 보다 정상적인, 즉 덜 제한적인 환경 안에서 교육을 받아야 한다. (2분의 1 이상의 장애 학생들이 80% 의 시간을 일반 교실에서 시간을 보내는 것)
* Deno의 특수교육 전달 체계 기본 모델
1단계 : 일반 학급제 특수아동 지원서비스 제공 가능 (통합교육)
* 완전 통합 : 모든 교수와 지원 서비스가 그 학생에게 주어지는 접근법- 특수교육 프로그램이 아닌 일반 수업에 배치됨, 특수교사와 기타 지원 인력이7 일반 교사와 협조하여 일차적으로 정상적인 학생들로 이루어진 교실의 흐름 속에서 정신 지체 학생들의 요구에 맞추어 준다. 별도의 특수교육상황으로 ‘배제시키는 것’이 그 개인의 최상의 이익이 아니다. 그것은 일반 교육자와 특수 교육자가 함께 작업하지 않는 편협된 교육 접근법이며 학생 개개인의 요구를 채워주지 못한다.
2단계 : 일반학급 내 참여+ 보충학습 서비스 (순회교사)
* 부분 통합 : 학생들은 일반 교실에서 자신들의 교육의 대부분을 받지만 다양한 영역의 전문가 팀이 그들의 개별적인 요구에 적절하다고 생각될 때 특수 교육 프로그램으로 배치된다.
3단계 : 시간제 특수 학급 (학습도움실 이용) 음악, 상점, 가정 경제, 체육 및 미술에서 통합교육이 주로 이루어짐. 사회의 주류로서 사회적 통합

<중 략>

지적장애 1급 : 지능지수와 사회성숙지수가 34 이하인 사람으로 일상생활과 사회생활의 적응이 현저하게 곤란하여 일생동안 타인의 보호가 필요한 사람
지적장애 2급 : 지능지수와 사회성숙지수가 35 이상 49 이하인 사람으로 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있고 어느 정도의 감독과 도움을 받으면 복잡하지 않고 특수기술을 요하지 않는 직업을 가질 수 있는 사람
지적장애 3급 : 지능지수와 사회성숙지수가 50 이상 70 이하인 사람으로 교육을 통한 사회적, 직업적 재활이 가능한 사람

참고 자료

없음