학교사회복지론 A+받은 중간고사대비 교재정리 자료 21페이지

목차

제 1장 학교사회복지의 개념
1. 학교교육과 사회복지
2. 학교사회복지사의 역할

제 2장 외국의 학교사회복지
1. 미국의 학교사회복지
2. 미국 학교사회복지사의 역할

제 3장 한국의 학교사회복지
1. 한국의 학교사회복지

제 4장 학생에 대한 이해
1. 청소년의 개념과 학생 수의 추세
2. 청소년기의 발달 특성
3. 청소년 발달이론

제 5장 학교조직에 대한 이해
1. 학교조직의 특성
2. 우리나라의 학교조직
3. 교육자체제와 교육위원회 및 학교운영위원회
4. 학교조직에 대한 체계이론의 적용

제 6장 학교사회복지의 이론적 근거
1. 생태체계적 관점 - 학생 중심적 개입, 또래집단, 학교차원, 가족차원, 지역사회차원
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점 - 이야기 치료
4. 강점 관점

제 7장 학교사회복지의 접근 모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사회-학생관계모델
6. 학교연계 통합서비스

본문내용

2) 학교사회복지의 정의
(1) 학교사회복지의 정의
: 학교사회복지는 학교교육이 학생의 균등한 교육기회와 적합한 교육의 권리를 제대로 보장하도록 학교교육을 지원하는 다양한 사회적 서비스를 제공하는 것이다.
한인영은 학교사회복지를 ‘학교를 실천 장소로 하여 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해서 발생하는 학생의 심리·사회적 문제를 예방하고 해결하며, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 교육환경을 제공하며, 이를 통하여 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것’으로 정의하고 있다.
이러한 정의들을 종합하면 학교사회복지의 특징은 첫째, 주된 실천의 장소가 학교이다. 둘째, 주된 목적이 학교교육의 본질적 목적의 달성을 도와주는 것이며 그러한 목적의 달성을 위해 학교사회복지사가 학교 구성원과 관련 당사자들에게 다양한 사회적 서비스를 제공하는 것이다.

3) 학교사회복지의 구성요소와 원칙
(1) 구성요소 - 6P
: 첫째, 학교사회복지에서 다루어야 하는 문제(Problem)다. 주된 문제는 학생 개인이 가지고 있는 심리·사회적 문제 또는 학교부적응, 학습부진 등이다. 이러한 문제의 발생이 가족, 학교, 지역사회와의 역기능적 상호작용에서 비롯된 것이라면, 이들 환경의 조건과 영향력 또한 학교사회복지의 개입이 필요한 문제영역이라 할 수 있다.
둘째, 학교사회복지실천이 이루어지는 장소(Place)다. 이때, 학교는 물리적 공간뿐 아니라 사회적 체계이다.
셋째, 개입과정에 참여하는 대상 또는 사람(Person)이다. 여기에는 다양한 심리·사회적 문제를 가진 학생들과 학생들의 보편적 서비스 욕구와 예방을 위한 전체 학생들이 해당된다. 또한 교사, 학부모 그리고 지역사회도 포함된다.
넷째, 학교사회복지실천이 수행되는 실천과정(Process)이다. 학교사회복지사는 접수면접, 사정, 개입계획 수립, 개입, 평가 등으로 이루어진 체계적이며, 전문적인 과정을 통해 실천 활동을 수행한다.
다섯째, 학교사회복지실천의 프로그램(Program)이다. 프로그램의 목표, 과업은 교육과정의 근본목적과 직접적으로 연결되어야한다.

참고 자료

없음