한국어교육학개론 시험 대비 요약정리

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목차

1.교수법의 종류
2.수업계획서
3.교실 한국어
4.말하기
5.말하기의 구성단계
6.수업의 구성단계
7.수업활동의 상호대응활동
8.수업의 상호작용 모형
9.수업활동유형
10.말하기전략교육
10.오류수정
11.듣기
12.듣기 교수 학습 모형
13.듣기 교수 및 학습전략

본문내용

1.교수법의 종류
1]문법 번역식 교수법(gramma-translation method)
● 먼저 어휘를 암기 시키고 다음에 목표 언어로 번역->문장의 의미를 이해시켜, 이를 통해 그 언어의 문법 규칙을 숙지하게 하여 다른 문장을 접했을 때 그 지식을 응용할 수 있게 훈련하는 것.
● 중세 말기 라틴어 교육 때부터 사용된 교수법->가장오랫동안 사용되어 진 교수법
● 어휘를 많이 가르친다.
● 문법 설명을 모국어로 자세히 한다.
● 어려운 독해와 번역이 주된 학습 활동이다
● 발음에는 별로 신경 쓰지 않는다.
● 목표언어의 어형 변화 및 동사의 활용을 체계적으로 가르친다.
● 목표 어를 모국어로 모국어를 목표어로 번역하는 과정을 통해 언어를 습득 모국어->(번역과정) 목표어/목표어->(언어습득)모국어
● 학습자들이 어느 정도 목표어를 읽도록 만들 수 있다
● 교사가 특별한 능력이 없어도 가능하므로 초보교사도 가능하다
● 교육의 목표가 의사소통의 신장이라고 할 때 바람직하지 않은 교수법, 목적이 학술논문을 읽는 것이면 적합
● 초급단계의 학습자나 읽기 위주의 학습을 하는 학습자에게 효과적
● 교사가 중심이 되는 주입식 수업방식이라 학습자의 역할이 약화되기 때문에 학습자의 참여자 부재한 상태로 일방적 교수법이 되기 쉽다
2]직접식 교수법(direct method)
● 문법-번역시 교수법에 대한 비판으로 새로운 교수법이 차츰 제창 되면서 나온 교수법
● 유아가 모국어를 습득하는 과정을 외국어 교육에 응용하여 구두 언어의 기능의 양성을 중시(자연교수법, 심리학적 교수법->직접식교수법)
● 모국어를 가르치는 것과 같은 방법으로 외국어를 가르치는 것을 대전제로 함
● 목표어만 사용하여 가르침
● 문어보다 구어에 치중
● 외국어로 직접생각하고 표현하고 이해하는 능력을 기르는 것이 기본목표
● 언어의 기능은 의사소통과 말하기가 주가 된다고 간주
● 구어를 읽기와 쓰기보다 우선순위에 둠
● 발음중시
● 처음부터 목표어를 사용하기 때문에 의사소통능력의 신장에 도움을 줌

참고 자료

없음