교육심리학 기말고사 (행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 동기화 함축내용 정리본)

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[행동주의 학습이론]
직접적 또는 간접적 경험이나 연습의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행동변화(눈에 보이는 변화) 행동잠재력변화(눈에 보이지 않는 변화) / 반사적 행동 약물 피로 등에 의한 일시적 행동의 변화는 포함x
행동주의 학습이론 = 자극S 와 반응R의 연합과 행동에 뒤따르는 결과(강화)를 통한 행동 변화
관찰가능한 행동의 변화에만 관심 = ‘관찰가능한 행동변화가 없으면 학습은 이루어지지 않는다!’ (비판점)
행동을 일으킨 자극을 알아낸다면 행동의 이유를 설명할 수 있으며 특정 조건에서 인간의 행동 예측가능 S + R = 학습

1. 고전적 조건형성 (자극 반응 연합/ 생리정서적 자극 / 무조건자극, 중성자극 --> 조건자극) - 자극 반응 구분
반응을 유발하지 않는 중성자극이 무조건 자극과 반복적으로 연합되면서 무조건적 반응을 유발하게끔 학습하는 과정 / 중성자극(종소리) 무조건자극(고기) 무조건반응(침분비) 조건자극(종소리) 조건반응(침분비)

자극 변별 유사하지만 서로다른 자극구별반응 / 짧은 종소리 – 긴 종소리 구별해 침분비 달리
자극일반화 유사한 다른 자극에도 반응 / Albert 실험
소거 조건화된 반응이 점차 사라짐 / 고기 주지않고 계속 종소리만 제시하면 침분비x
자발적회복 일정기간 후 조건자극 다시 제시 > 조건반응 일어남 / 일정기간 후 종소리만 들려주면 침분비

* 교육적 시사점
역조건 형성: 바람직하지 못한 조건형성을 바람직한 조건형성으로 대치하려는 방법
바람직한 반응을 유발하는 자극이 바람직x 반응을 유발하는 자극보다 강도가 더 높아야함 (사탕 > 흰쥐)

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