교육학 만점자의 교육평가서브입니다. 교재와 기출, 문풀, 모고 포함해서 작성하였고 표로 정리되어서 보기 편하실 겁니다.

소개글

"교육학 만점자의 교육평가서브입니다. 교재와 기출, 문풀, 모고 포함해서 작성하였고 표로 정리되어서 보기 편하실 겁니다."에 대한 내용입니다.

목차

1. Chapter 1. 교육평가
1) 교육평가의 이해
2) 교육평가의 모형
3) 교육평가의 유형

2. Chapter 2. 평가도구
1) 문항분석

본문내용

교육평가의 이해
교육평가
교육평가
-교육평가란 교육과정 및 교육 프로그램에 의해 교육목표가 실제로 어느 정도 달성되었는지를 파악하고, 미래의 교육과정과 교육계획을 수립하는 데 도움이 되는 자료를 얻는 각종 활동
-교육목표 달성도를 검증하는 교육의 반성적·자각적인 일련의 과정
-교육평가와 교육과정의 관계: 과거에는 교육평가를 교육과정의 마지막 단계로 생각하였으나, 최근 평가의 개념은 교육의 전 과정에서 이루어짐.
⇨ 학생의 입장에서 각 수업과정에 따른 진단평가/형성평가/총괄평가가 이루어져야 함
기능
❶학생의 교육목표 달성도 파악 (학생이 교육활동에서 교육목표를 얼마나 달성하였는가라는 학생의 교육목표 달성도를 파악하게 해 줌)
❷교육과정 및 교수-학습 과정을 개선 (학생의 현재 학력 상태의 파악, 학습곤란의 진단, 개인차의 확인 등에 기초하여 교육과정 및 교수-학습 과정을 개선함)
❸학생의 학습동기 유발 (평가는 일종의 사회적 압력을 통해 학생의 학습동기를 유발하게 함)
❹생활지도에 유용한 자료 제공 (학생의 인지적·정의적·신체적 측면 등에서 생활지도에 유용한 자료를 제공함)
❺교육정치 (집단조직, 진급, 진학 등 학생의 능력에 맞는 교육상태에 학생을 배치하도록 함)
평가의 오류
*평정법에 의해서 학생의 수행을 평가할 때, 평정자에 의해 발생할 수 있는 오류의 유형: 논리적 오류, 후광 효과, 집중경향의 오류
❶집중경향의 오류
: 극단의 평가를 가능한 한 피하고 중간점수를 주는 데서 오는 오류로, 평가의 결과가 중간 부분에 모이는 경향 ☞ 평가자가 훈련이 부족할 때 주로 발생함
-아주 높은 점수나 낮은 점수는 피하고 평정이 중간 부분에 지나치게 자주 모이는 경향
❷인상의 오류(후광 효과)
: ‘선입견에 따른 오차’로서, 인상과 같은 선입견이 다른 행동특성에 영향을 미쳐 좋게 또는 나쁘게 평가하는 오류
-평정대상에 대해 가지고 있는 특정 인상을 토대로 또 다른 특성을 좋게 또는 나쁘게 평정하는 경향
❸논리적 오류
: ‘관련의 착각’으로, 논리적으로 전혀 관계가 없는 두 가지 행동특성을 관련이 있는 것으로 판단하여 평가하는 오류
-전혀 다른 두 가지 행동 특성을 비슷한 것으로 생각해서 평정하는 경향

참고 자료

없음