경상대학교 교류용 이러닝 다문화 교육의 이해, 다문이 중간고사 족보입니다.

소개글

"경상대학교 교류용 이러닝 다문화 교육의 이해, 다문이 중간고사 족보입니다."에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

1. 국제결혼의 급증 / 외국인 노동자의 증가 / 북한 주민의 유입
→ 다문화 사회로 변화
☆ 이기주의 / 자문화 중심주의 / 단일 민족에 대한 자부심
→ 다문화 가정을 잘못된 시각으로 바라보게 하는 잠재적 위험성 내포
→ 다문화 가정 피해 / 비극적 결말
→ 다문화적 역량을 키워줄 필요성 제기

2. 다문화 가정 자녀들의 문제점 증가
(1) 학습부진과 사회 부적응
다문화 가정의 외국인 부모의 한국어 구사 능력 미흡.
→ 자녀의 한국어 습득 부진
→ 주변 친구들의 따돌림
→ 의사소통 어려움
→ 기초 학습 능력 부족 / 지속적인 낮은 학습준비.
→ 공부에 대한 자신감 상실 / 공부 포기 / 사회 부적응
(2) 자기 비하와 낮은 자존감
일반 학생과 다른 외모 / 어눌한 말투
→ 또래 친구들의 놀림과 따돌림
→ 마음의 상처로 인한 자기비하와 낮은 자존감
(3) 정체성 혼란과 갈등
→ 결혼 이주민 부모의 존재 자체를 부끄러워 함.
→ 정체성 혼란 EX] 일본인 어머니를 둔 다문화 가정의 자녀

3. 다문화 교육의 문제점과 해결 방안
인간에 대한 불신
→ 법적 · 제도적 방안에만 치중하여 법망을 피한 인권유린 발생
→ 인간에 대한 신뢰 / 역지사지 / 도덕적 공감 능력 필요

4. 다문화 교육의 목표
국가적 인력 관리 차원 : 유능한 인력의 발굴과 교육 / 최대활용을 위한 전략
개별 주체에 대한 접근 : 개인의 인권 / 행복추구권

연습문제 : 다문화 사회에서 발생하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해서는
인간에 대한(신뢰),역지사지의 자세, 도덕적 (공감) 능력 등이 필요하다.++Ⅰ. 전통 사상에 나타난 다문화 전개

1. 우리 한민족 형성의 근간
- 홍익인간 / 3수 분화
- 다수의 북방계 유목민 + 소수의 남방계 농경민 + 작은 군소 집단
- 동아시아 11개 민족 DNA 분석 결과
: 한국인의 유전자 – 남방계 (동남아시아 유전자) - 40% EX] 한가인 김태희 장동건

구분
북방계
남방계
얼굴 모습
· 갸름한 계란형 얼굴
· 쌍꺼풀 없는 가는 눈
· 얇은 입술
· 작고 낮은 뾰족한 코
· 전체적으로 모난 얼굴형
· 쌍꺼풀 진 큰 눈
· 두껍고 약간 튀어나온 입술
· 높고 넓은 코

참고 자료

없음