[독서교육론] 7-13장 핵심 내용 정리

목차

1. 독서 교과서의 이해
2. 독서 교수·학습Ⅰ: 텍스트와 매체
3. 독서 교수·학습Ⅱ: 독서지도 방안
4. 독서평가의 방법과 실제
5. 학교 독서교육의 쟁점
6. 독서교육 연구의 동향과 전망
7. 평생 독자를 위한 독서 지원

본문내용

1. 독서 교과서의 역사적 흐름
• 경전 시대: 한문교육기
- 사서오경 중심의 유교경전 학습
- 낭독과 암송 중심의 학습
• 독본형 교재 시기: 개화기~제4차 교육과정기
- 다양한 읽기 자료 중심의 독본 체제
- 기초적인 문식성 습득과 건실한 국민 양성을 위한 가치관 교육
• 활동형 교재 시기: 제5차 교육과정 이후
- 언어 학습을 위한 다양한 활동 교재
- 학습의 효율성을 위해 학습자의 흥미와 관심을 중시함.

2. 독서 교과서의 학년별 내용
• 누리과정: 교사용 지도서
- 글자와 책에 친숙해지기.
- 다양한 체험 위주의 활동으로 구성됨.
• 국민 공통 교육과정(초등학교): 통합형 교재 『국어』, 『국어 활동』 2책
- 『국어』는 듣기/말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학의 성취기준이 통합된 교재
- 『국어 활동』은 보조교재로 활용됨.
- 학습자의 흥미를 고려하여 다양한 활동 중심으로 구성됨.
• 국민 공통 교육과정(중학교): 통합형 교재 『국어』
- 학년군제로 3학년 과정을 동시에 개발함.
- 언어 기능 학습을 위해 다양한 유형의 글이 수록됨.
- 예시글로 학생글, 대중적인 텍스트의 비중이 높음.
- 읽기 전, 중, 후 활동으로 구성됨.
• 선택 교육과정(고등학교): 『국어Ⅰ』, 『국어Ⅱ』와 『독서와 문법』
- 『국어Ⅰ』, 『국어Ⅱ』는 중학교와 마찬가지로 활동 중심 통합형 교재
- 『독서와 문법』은 독서와 문법을 통합한 교재, 선택 교육과정의 독서는 독서에 대한 개념적 지식을 강조함.

참고 자료

『독서교육론』, 이순영, 사회평론