특수교육학개론(학지사) 시험대비 정리본(학습과제 답 정리)

소개글

이 자료는 책에서 제공되지 않은 각 챕터별 학습과제에 대한 답을 적어놓은 시험대비용 자료입니다. 2장, 13장의 경우 제가 들은 강의의 시험범위에 들어가지 않았기에 제외하였습니다. 그 외에 다른 모든 학습과제(질문)에 대해서는 여러 자료들을 총 정리하여 객관적인 답이 가능하도록 요약정리집을 만들었습니다.(다만, 개인의 생각을 요구하는 몇 가지 학습과제에 대해서는 작성하지 않았습니다.)

목차

1. 통합교육의 기본개념 및 현황
2. 신체 및 건강장애를 가진 특수교육대상자의 이해
3. 인지 및 의사소통장애를 가진 특수교육대상자의 이해
4. 사회·정서장애 및 기타 특수교육대상자의 이해
5. 특수교육대상자의 선별, 진단 및 배치 과정
6. 개별화교육계획의 이해
7. 통합학급에서의 학습 지원
8. 통합학급에서의 사회적 관계 지원
9. 통합학급에서의 문제행동 지원
10. 학교전문가, 학부모, 보조인력 간 공동협력
11. 보조공학과 보편적 설계

본문내용

1. 정서·행동장애의 정의를 기술하고 이 장애를 가진 학생의 특성을 내현화와 외현화로 나누어 설명하시오.

·정서: 행동에 영향을 미치는 감정적 상태/유추·해석할 수 밖에 없는 주관적 심리상태

·정서장애+행동장애

·정서장애: 일종의 정신질환 / 행동장애: 밖으로 드러나는 부적절한 행동 수정·개선 가능

·내면적 문제행동-내면화 장애:우울증, 불안장애 등/외면적 문제행동-외현화 장애:주의력 결핍 과잉행동 장애, 품행장애

·다중관문모델
1. 모든 아동을 외현/내면 분류(상위 20%)
2. 선정 아동 검사 → 검사 지수 높은 학생 중재
3. 관찰
4. 진단의뢰

·행동평가척도: 내재화 척도/외현화 척도/문제행동 척도: 사회적 미성숙, 사고문제, 주의집중 문제, 기타문제

·인지학업적 특성
평균지능: 90 (약간 평균 아래)
학업활동 어려움
학업성취도 ↓
(학교 생활)적응 기술 ↓
준법 태도 문제

·사회정서적 특성
회피 ↑
사회적 또래관계 → 교육 성과에 중요한 영향
불안 ↑ → 부적응 행동 ↑
반항 → 불순종, 잘 흥분, 반항행동
품행장애 → 사회적 규범 및 규칙이 내면화 X → 타인의 기본 권리 해치는 반사회적 행동 O
우울 ↑(우울증 증상)

·행동적 특성
외현적 문제행동: 반항장애+품행장애 학생에게서 보임/싸우기, 때리기, 친구 놀리기, 반항하기, 공공기물 파손, 물건 훔치기 등/청소년기에는 청소년 비행으로 보임/성인기때 더 반사회적 행동 가능
내면적 문제행동: 사회적으로 미성숙 혹은 위축된 학생/친구 X, 환상 多, 의학적 문제없지만 신체적 고통 有, 이유없는 우울 등/겉으로 드러나지 않기에 관심과 주의 필요

·정서·행동장애 학생은 외현적+내면적 문제행동(혼합)

참고 자료

특수교육학개론, 강영심 외, 학지사, 2019