[한국외대] 교육심리 기말고사 대체보고서 (A+)

소개글

교육심리 기말고사 대체과제입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의에서 말하는 강화와 벌, 행동수정에 대해 설명해보고, 학습현장에서 어떠한 시사점이 있는지 설명해보세요.
1. 행동주의 학습이론: 조작적 조건 형성
2. 조작적 조건 형성의 학습원리
3. 학습 현장에서 나타난 행동주의 학습이론의 시사점: 행동수정 가능

Ⅱ. 기대-가치이론과 자기충족적 예언이란 무엇인지 설명하고, 이 두 이론의 교육적 시사점을 각각 설명해보세요.
1. 기대-가치이론
2. 자기충족적 예언

본문내용

1. 행동주의에서 말하는 강화와 벌, 행동수정에 대해 설명해보고, 학습현장에서 어떠한 시사점이 있는지 설명해보세요.

1. 행동주의 학습이론: 조작적 조건 형성

조작적 조건형성의 원리는 스키너에 의해 구체적으로 체계화되었다. 그는 자극에 의해 유발된 반응적 행동과 유기체가 자발적으로 행동하는 조작적 행동을 구별하고, 학습자의 자발적인 조작적 행동 이후에 주어지는 자극에 따라 앞으로 동일한 조작적 행동이 유발될 가능성과 그 강도가 결정된다고 설명했다
스키너는 '스키너의 상자'를 이용해 조건 형성 이전과 이후의 행동을 분석해 이를 바탕으로 조작적 조건 형성이 이론화되었다. 어떠한 보상이 조작적 행동을 일으키는지에 관심을 가지는지에 대한 스키너의 생각은 ‘스키너 상자’ 실험에 기초하고 있다. 스키너 상자는 먹이통과 연결된 지렛대와 먹이 접시가 달린 상자로, 상자 안에서 지렛대를 누르면 먹이통에 먹이가 떨어지도록 설계되었다. 스키너는 상자 안에 쥐를 넣고 관찰했다. 이 실험에서 쥐는 상자 안을 돌아다니며 탐색하다가 우연히 지렛대를 누르고 먹이를 먹었다. 일한 일이 반복되자 지렛대 누르기와 먹이의 관계를 학습하게 된 쥐는 배가 고프면 지렛대를 누르는 행동을 보였다. 이처럼 보상이 뒤따르는 행동은 증가하고 처벌이 주어지는 행동은 감소하게 된다.

2. 조작적 조건 형성의 학습원리

2.1. 강화
스키너는 위의 실험으로 조작적 행동(지렛대 누르기)의 발생과 그 행동의 빈도를 증가시키는 자극(먹이)의 관계를 강화라는 개념으로 설명했다. 강화란 행동을 습득하고 행동의 발생 빈도를 증가시키는 것을 말한다. 강화에는 정적 강화와 부적 강화가 있다.
정적 강화란 어떤 행동 후에 만족스러운 강화물을 제공함으로써 의도한 행동의 빈도와 강도를 증가시키고 유지하는 것을 의미한다. 스키너 상자에서 쥐가 지렛대를 누르면 먹이를 주는 것이 이에 해당한다. 일상생활이나 학교에서 수업 시간에 대답을 잘하면 칭찬을 하는 것도 이에 해당한다.

참고 자료

신명희 외, 「교육심리학」, 2018, 『학지사』