전문, 생활 스포츠 지도자(스포츠 교육학 정리)

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목차

1. 스포츠 교육의 배경과 개념
1) 스포츠 교육의 배경
2) 스포츠 교육의 개념

2. 스포츠 교육의 정책과 제도
1) 학교 체육 정책과 제도
2) 생활 체육 정책과 제도
3) 전문 체육 정책과 제도
4) 체육 지도자

3. 스포츠 교육의 참여자 이해론
1) 스포츠 교육 지도자
2) 스포츠 교육 학습자
3) 스포츠 교육 행정가

4. 스포츠 교육의 프로그램론
1) 학교 체육 프로그램의 개발 및 실천
2) 생활 체육 프로그램의 개발 및 실천
3) 전문 체육 프로그램의 개발 및 실천

5. 스포츠 교육의 지도 방법론
1) 스포츠 지도를 위한 교육 모형
2) 스포츠 지도를 위한 교수 기법
3) 세부 지도 목적에 따른 교수 기법

6. 스포츠 교육의 평가론
1) 평가의 이론적 측면
2) 평가의 실천적 측면

7. 스포츠 교육자의 전문적 성장
1) 스포츠 교육 전문인의 전문 역량
2) 장기적 전문인 성장 및 발달

본문내용

(1) 19세기 초 · 중반
① 체조 중심의 체육
- 대표적으로 민족주의적 유럽식 체조 체육과 신체적 · 도덕적 혜택 및 건강상의 이익을 강조하는 미국식 체조 체육으로 구분

<중 략>

② 건강 중심적 기독교주의
- 산업과 도시의 발달로 청교도주의의 영향력 축소
- 정신적, 도덕적, 종교적 목적이 개발 · 유지됨
- 종교와 스포츠의 타협 : 종교, 스포츠, 건강을 하나로 통합시켜 새로운 시민 종교로 탄생함

③ 이상적인 남성상과 여성상
- 체육에 대한 남성 중심의 폐쇄적인 고정관념이 일반적이었고, 미국이 강대 국가가 되려면 남성이 좀 더 남성다워져야 한다고 생각함
- 동정심, 순결, 복종심, 가정 중심적 사고방식 등을 아마추어리즘과 페어플레이 정신을 명확하게 보여줌

2) 19세기 후반부터 20세기 초반
① 신 체육
- 체조 중심의 체육에서 신체를 통한 교육으로서의 체육으로 전환
- 미국 진보주의 교육 운동의 대표적인 학자 존 듀이는 교육이 지적, 도덕적, 신체적 결과를 제공한다고 주장함

② 유럽의 교육 사상
- 루소 : 개인의 완전한 자유 속에서 성장할 수 있도록 도와주는 자연주의 교육 프로그램 주장함
- 바세도우 : 독일에 ‘박애 학교’를 설립하고 루소의 자연주의 철학을 실현함
- 페스탈로치 : 경험 학습을 이용하고 신체 훈련을 중요한 교육 내용에 포함함
- 프뢰벨 : 스포츠와 게임은 아동의 신체 능력과 지력, 성격 함양에 공헌한다고 주장함

<중 략>

③ 놀이가 철학적 개념과 교육 이론의 대상으로 자리 잡음
- 20세기 초 미국에서 만연한 ‘놀이터 증가 운동
- YMCA와 기독교 청년회 단체들이 스포츠와 체력 증강 운동을 광범위하게 채택함

④ 체육 교육 철학을 형성하기 시작
- 체육 교육 철학은 약 50년간 체육의 전 분야에 지배적인 영향을 미침
- 체육이 청소년의 성장에 중요한 역할을 하므로 학교에 체육 과목을 포함시켜야 한다고 믿음

참고 자료

없음