지리교육론 - 지교론 요약본

목차

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본문내용

Ⅰ. 이데올로기와 패러다임
이데올로기: 세계를 바라보는 방법을 제공하는 신념, 가치체계
- 패러다임: 한 시대의 견해나 사고를 규정하는 인식체계/사물에 대한 이론적인 틀이나 체계

<중 략>

2. 외재적 목적: 도구적 또는 수단적 목적
 근대 지리교육의 목적(3가지)계몽주의적 입장의 국제이해형(사민필지), 민족지지학적 시각에 기초한 애국심 양성형(대한신지지), 가치중립적인 지리학적 내용자체에 대한 지식획득형(김홍경의 신정중등만국신지지)
서양지리교육 발달 과정과 목표의 변화
- 코메니우스: 세계도해(포괄적이고 백과사전적)
- 로크: 계몽주의, 인간의 됨됨이는 후천적으로 형성, 구체적 경험→추상적 개념 습득을 지리가 제공함
- 루소
지리교육의 목적: 자아실현교육
지리교육 방법의 특징
아동중심, 체험 경험 중심(듀이와 피엔에 영향)
학습순서: 관찰→직관→자료수집→지형묘사→관찰확대→조감→지도학습
지리교육방법: 실험과 실물 중심의 지리교육, 노작중심의 지리교육, 직접관찰에 의한 향토지리(동심원적 발달을 통한 귀납적 교육), 호기심과 자발성에 기초한 교육
- 페스탈로치: 체험중심, 경험중심, 학생중심의 지리교육 실현
지평확대의 근거를 자연적 관계에서 찾음(친근성의 원리), 향토지리 강조, 인격 도야 및 생활중심의 지리교수, 직관과 감각의 지리교수
- 근대 공교육의 제도하의 지리교육
1) 독일: 사회국가적 요구 반영(민족의식과 애국심 함양, 국토지리)
2) 영국: 세계 일등 시민으로서 자부심 고취, 세계지리, 문화지리, 피터스의 지리교육 목적(내재적 목적과 외재적 목적으로 구분)
3) 미국: 타일러(행동 목표), 블룸(교육목표 위계)
우리나라 지리과 교육 발달
- 조선시대: 최한기 지구전요(세계지지), 기측체의(지구전후도-평사도법, 김정호가 목판에 새김, 우리나라에서 가장 오래된 세계지도 목판본), 정약용의 여유당전서, 홍대용의 의산문답(지구구형설, 지구자전설, 공전은 인식 못함)
- 개화기 지리교육과정: 지리교육의 외재적 목적 추구(실력양성, 국제이해, 국토애)
사민필지-헐버트(세계지도는 평사도법/정방위, 정형성 만족, 경선과 위선이 정각으로 만남, 적도 투영 시 적도와 중앙경선 제외하고 모두 곡선)

참고 자료

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