학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년육성제도론	자료	19건
공통	1) 학교교육 정책과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논한 후, 2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하는지를 각 법의 목적과 특성에 따라 서술하시오. 1) 학교교육 정책과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논한 후, 2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하는지를 각 법의 목적과 특성에 따라 서술하시오.

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목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 청소년육성과 학교교육의 개념 및 차이점

Ⅲ. 청소년육성관련 법체계
1. 청소년기본법
①. 청소년기본법의 목적과 기본 이념
②. 청소년의 정의
2. 청소년활동진흥법
①. 청소년활동진흥법의 목적과 기본이념
②. 청소년의 정의
3. 청소년복지지원법
①. 청소년복지지원법의 목적과 기본이념
②. 청소년의 정의
4. 청소년보호법 및 아동·청소년의 성보호에 관한 법률
①. 청소년보호법 및 아동·청소년의 성보호에 관한 법률의 목적과 기본이념
②. 청소년의 정의
5. 소년법
①. 소년법의 목적과 기본이념
②. 청소년의 정의

Ⅳ. 마무리하며

Ⅴ. 참고도서

본문내용

Ⅰ. 들어가며
청소년정책이란 무엇일까? 청소년을 위한 정책일까? 청소년에 관한 정책일까? 아니면 청소년에 의한 정책일까?
역사적 관점에서 볼 때, 초기 청소년정책은 청소년을 위한 정책으로 개발되기 시작했다. 성장 과정에 있는 청소년이 음주, 흡연, 성적 행위를 하는 것을 예방하기 위해서 혹은 비행 청소년을 선도하기 위해서 청소년정책이 수립되었다. 1960년대 이전에 소년법, 미성년자보호법, 그리고 아동복리법이 제정된 것은 당시 청소년정책은 주로 비행청소년을 선도하기 위한 정책이었다는 것을 보여준다.
1980년대 이후 중등교육이 보편화되면서 청소년의 주류는 학생으로 바뀌고, 청소년정책은 중·고등학생의 바른 성장에 깊은 관심을 가졌다. 이에, 청소년정책은 다수 청소년의 지식중심의 교육을 보충할 수 있는 다양한 체험활동 여가선용, 단체활동, 자연체험학습, 인간관계훈련, 수련활동 등
에 강조점을 두었다. 아동의 권리에 관한 국제협약이 유엔에서 채택되면서, 1990년대 이후에는 청소년의 인권에 대한 사회적 관심이 증가되었다.

참고 자료

강병연,『청소년육성제도론』, 양서원, 2006.
권이종,『청소년육성과 정책』, 한국학술정보(주), 2005.
노용오 외,『청소년육성법규와 행정』, 구상, 2005.
손희권 외, 『청소년육성제도론』, 교육과학사, 2006.
오기선 외, 『청소년관련법의 이해』, 한국학술정보(주), 2012.
이용고,『청소년 정책론』, 인간과 복지, 2004.
조영승,『청소년육성법론』, 교육과학사, 1998.