[방통대] 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오. [다문화, 잠재적 교육과정]

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	42건
공통	다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정

소개글

다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위)
1. 경험주의 교육과정
2. 홀리스틱 교육과정
3. 잠재적 교육과정
4. 다문화 교육과정
5. 인성교육을 위한 교육과정
※ 표절율에 따라 감점 처리됨.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육과정에 대한 개요
1) 교육과정의 의미
2) 교육과정의 개발
3) 교육과정의 특징
2. 다문화 교육과정
1) 기본개념
2) 교육과정의 원리
3) 교육과정의 구성
4) 교육과정의 특징
5) 교육과정에의 시사점
3. 잠재적 교육과정
1) 기본개념
2) 교육과정의 의의
3) 교육과정의 원리
4) 교육과정의 특징
5) 교육과정에의 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육의 과정에 대한 전반적인 모습의 틀과 구성 요소를 다루는 교육과정은 그것이 구체적으로 다루는 교육활동에 따라 다양한 기능을 구현한다. 교육과정이 어떠한 기능을 하는지는 매우 다양하고 복잡하게 설명될 수 있다. 교육과정의 의미를 보다 명료하게 인식하기 위해서는 교육과정이 어떠한 특징이 있는지를 살펴보아야 한다.
다문화 교육을 가장 효과적으로 실행할 수 있는 방법은 교육과정적인 접근이다. 이미 우리사회도 다문화 사회로의 이행이 가속화되면서 다문화담론에 대한 학문적 연구와 함께 학교 교육과정에 이러한 환경의 변화를 반영해야 할 사회적, 문화적 요구에 직면하게 되었다. 2007 개정 교육과정은 우리 사회가 다문화시대로 접어들었다는 인식을 기초로 정부 차원에서 기존 7차 교육과정에 비해 다문화 교육이란 용어를 명시하는 등 세계화, 개방화, 지식정보 사회의 가속화, 등의 시대적 상황에 맞추어 개발되었다. 개정 교육과정이 어떠한 다문화 교육을 목표로 학교교육과정이 변화하여야 하는지에 대한 해답에 대해서는 주지 못하고 있다. 교사 측면에서 또한 기존에 비해 교사교육과정은 강좌 수나 개설시수 등의 양적인 확대와 개설 주체의 다양화가 이루어졌다. 하지만 그 강의의 수준은 대개 교양과목 수준이 대부분이고 심화된 내용을 다루거나 현장의 경험을 연계할 수 있는 강의는 없다는 것이 특징이다.
잠재적 교육과정에 대한 이해를 하기 위해서는 잠재적 교육과정이 무엇인지의 개념 정립이 우선되어야 한다고 할 수 있다. 그러나 잠재적 교육과정의 개념을 규정하는 것은 매우 어려운 일이다. 그 이유는 교육과정 및 잠재적이라는 개념의 모호성 때문이기도 하며 잠재적 교육과정에 대한 시각차 때문이기도 하다. 다소 모호한 개념이긴 하지만 잠재적 교육과정의 개념이라는 것은 표면적 교육과정과 대조적인 개념으로서 생겨난 것이다. 그러므로 잠재적 교육과정의 개념과 의의를 먼저 살펴본 후 특징을 설명하는 것이 빠를 것이다.
이에 본문에서는 다문화 교육과정과 잠재적 교육과정 두 문항을 선택하여 기본 개념과 그 특징을 중점적으로 설명해 보고자 한다.

참고 자료

김대현 저(2011), 교육과정의 이해, 학지사
강용호 저(2011), 성공적인 다문화 교육을 위한 교육과정연구, 인천대학교 교육대학원
신동로 저(2009), 교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
신동로 저(2007), 교육과정 및 교육평가, 형설출판사
조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사
신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사
박향숙 저(2003), 홀리스틱 교육이론 연구, 연세대학교 정경대학원