(경영학개론 공통) 1. 교재의 리더십 연구의 흐름을 간략히 정리하시오(2쪽 이내). (10점) 2. 교재 130~131쪽 설문지를 활용하여 자신의 리더십 유형별 점수를 산출하고 평가하시오(137쪽 연구과제 4번 참조). 평가에 의해 밝혀진 자신의 리더십이 부하, 동료, 가족, 또는 친구와의 관계에서 그들의 동기부여와 행동에 어떤 영향을 미치는지 논의하시오

과제정보

학과	경제학과, 경영학과, 무역학과, 생활과학과, 통계·데이터과학과	학년	1학년
과목명	경영학개론	자료	15건
공통	1. 교재의 리더십 연구의 흐름을 간략히 정리하시오(2쪽 이내). (10점) 2. 교재 130~131쪽 설문지를 활용하여 자신의 리더십 유형별 점수를 산출하고 평가하시오(137쪽 연구과제 4번 참조). 평가에 의해 밝혀진 자신의 리더십이 부하... 더보기 1. 교재의 리더십 연구의 흐름을 간략히 정리하시오(2쪽 이내). (10점) 2. 교재 130~131쪽 설문지를 활용하여 자신의 리더십 유형별 점수를 산출하고 평가하시오(137쪽 연구과제 4번 참조). 평가에 의해 밝혀진 자신의 리더십이 부하, 동료, 가족, 또는 친구와의 관계에서 그들의 동기부여와 행동에 어떤 영향을 미치는지 논의하시오 (2쪽 이내). (20점) 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 리더십 연구의 흐름
1) 전통적 리더십 이론
2) 현대적 리더십 이론

2. 자신의 리더십 유형별 점수를 산출하고 평가 - 감성리더십
1) 자기인식 능력
2) 자기관리 능력
3) 사회적 인식 능력
4) 관계관리 능력

3. 평가에 의해 밝혀진 자신의 리더십이 부하, 동료, 가족, 또는 친구와의 관계에서 그들의 동기부여와 행동에 어떤 영향을 미치는지
1) 부하의 관계에서 동기부여와 행동에 미친 영향 - 동기부여
2) 동료의 관계에서 동기부여와 행동에 미친 영향 - 마음가짐의 변화
3) 가족 또는 친구의 관계에서 동기부여와 행동에 미친 영향 - 행동 변화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

리더십이란 사람들이 집단 목표를 달성하기 위해 자발적이고 열성적으로 노력하도록 영향을 주는 영향력, 기술 혹은 과정으로 정의할 수 있으며 이상적인 리더십은 사람들이 자발적으로 일하게 하는 것뿐만 아니라 열성과 신뢰를 갖고 일하는 자발성을 개발하도록 도울 수 있어야 한다. 또 다르게 정의하면 리더십이란 집단을 하나의 총체로 종합하고 구성원으로 하여금 조직목표를 향하여 적합한 동기를 부여하는 관리자의 기능이라고 집약할 수 있으며, 이는 조직구성원을 심리적으로 자극하여 그들의 잠재능력은 물론 조직 목표의 효율적인 달성을 위하여 활동능력을 개발하는 것을 말한다. 따라서 본론에서는 교재의 리더십 연구의 흐름을 간략히 정리하고 자신의 리더십 유형별 점수를 산출하고 평가하고 평가에 의해 밝혀진 자신의 리더십이 부하, 동료, 가족, 또는 친구와의 관계에서 그들의 동기부여와 행동에 어떤 영향을 미치는지 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 리더십 연구의 흐름

1) 전통적 리더십 이론
리더십은 20세기 이전에도 존재 했으나 객관적인 측면보다는 주관적인 측면이 강했다. 20세기 이후에 과학적이며 체계적인 접근이 이루어 졌다. 초기 이론들은 대부분 리더의 유효성을 발생시키는 제요인 즉 효과적인 리더를 나타내는 리더의 자질, 행동 및 상황들을 인식하는 데에 초점을 맞추어 왔다. 이러한 리더십은 특징과 발전순서에 따라 특성이론(trait theory), 행동이론(behavioral theory), 상황이론(countingency theory), 상황적합이론 등으로 나누어진다.

(1) 특성이론
특성이론은 리더십연구에 있어서 가장 오랜 역사를 가지고 있는 이론이다. 이 이론은 제 2차 세계대전 초에 미국심리학협회가 육군선발시험기법을 개발, 미 육군의 선발심사업무를 지원하다가, 전후 산업분야에 적용·발전시켜 인사평가측면에 활용 되었다. 리더십의 특성이론은 리더와 비 리더를 구별하는 특성, 더 나아가 효율적 리더와 비효율적 리더를 명확하게 구별되는 몇 가지 특성과 자질을 갖고 있다고 가정하고 있다.

참고 자료

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김성국(2008). 조직과 인간행동. 명경사.
김창걸(2003). 리더십의 이론과 실제. 박문각.
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이병진(2003). 교육리더십. 학지사.
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
이미라(2007). 교장의 감성리더십과 학교의 조직감성과 조직학습의 관계. 충남대학교 대학원 박사학위논문.
송은경(2011). 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입 간의 인과적 관계. 대구대학교 대학원 박사학위논문.