[A+] 미디어교육 출석대체과제물 - 어린이와 청소년 대상의 미디어 교육에서 디지털 시민의식을 높이기 위한 미디어 활용방법 조사, 분석

소개글

미디어교육 출석대체과제물입니다.
참고자료로 활용하세요.

목차

Ⅰ. 서론
1. 미디어교육에서 대상별 미디어교육의 필요성
2. 미디어교육의 세부영역 - 디지털 시민성

Ⅱ. 본론
1. 어린이와 청소년을 대상으로 한 디지털시민성 교육내용과 방법
① 미디어교육의 선진국 사례 - 핀란드
② 미디어교육의 선진국 사례 - 캐나다 & 프랑스

2. 디지털 시민의식 제고를 위한 미디어 활용방법
① 미디어 활용을 통한 디지털 시민성 교육 - 뉴스
② 미디어 활용을 통한 디지털 시민성 교육 – 소셜 미디어
③ 미디어 활용을 통한 디지털 시민성 교육 – 공영방송

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

미디어의 수용자들은 개인별로 뉴미디어와 디지털 기기에 대한 이해 정도가 다르며 사용능력 면에서도 편차가 크다. 또한 수용자들의 연령, 직업, 성별에 따라서 뉴 미디어의 수용능력에 차이가 발생할 수 있다. 이 때문에 미디어 교육에서는 교육 대상을 적절하게 분류하는 것이 중요하다. 교육 대상별로 교육의 수준을 달리하고 교육 내용과 주제를 차별화 할 때 효과적인 교육이 이루어질 수 있다.
미디어 교육은 수용자들이 다양한 미디어를 해독, 평가, 분석할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라, 미디어를 통해 공적 영역에 적극적으로 참여하는 민주 시민의 소양을 기를 수 있도록 해야 한다. 이러한 내용을 모두 포함하는 개념의 교육이 디지털 미디어 리터러시(digital media literacy) 교육이다. 사전적 의미의 리터러시(literacy)란 ‘글을 읽고 쓸 수 있는 능력’을 말하는데, 넓은 의미의 리터러시는 의사소통에 필요한 해독과 부호화의 능력을 포함한다.

참고 자료

안정임(2013). 연령집단에 따른 디지털 미디어 리터러시 수준 비교연구.『한국학습과학저널』, 7권 1호, 1~21.
문혜성(2004).『미디어교육학』. 서울: 한국방송영상산업진흥원.
정해랑(2017). 우리나라 미디어교육의 필요성과 방향. 방송통신위원회 공식블로그 정책기자단.
한국언론진흥재단(2016).『핀란드 미디어교육 연수 결과 보고서』. 34쪽 각주 22 참조.
이현석, 김병철(2013). 사이버 윤리와 인간의 이해. HUINE.
네이버 지식백과. https://terms.naver.com