(특수아교육A형) 정신지체(지적장애),학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안에 대하여 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	5건
A형	정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

과목명 : 특수아교육
주제 : 정신지체(지적장애),학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)
1) 지적장애의 개념
2) 지적장애의 원인
(1) 유전적 요인
(2) 생물학적 요인
(3) 환경적 요인
3) 지적장애의 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 신체적 특성
(4) 행동적 특성
(5) 의사소통 특성
4) 지적장애 판별 및 평가방법
5) 지적장애 교육방안
(1) 경도 정신지체 아동
(2) 중도 정신지체 아동
2. 학습장애
1) 학습장애의 개념
2) 학습장애의 원인
(1) 기질적·생물학적 요인
(2) 유전적 요인
(3) 환경적 요인
3) 학습장애의 특성
(1) 학업성취
(2) 사회-정서적 특성
(3) 주의집중 및 과잉행동
4) 학습장애 판별 및 평가방법
5) 학습장애 교육방안
(1) 학습장애아동의 언어교육
(2) 수학 및 셈하기 교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교에 다닐 때 특수학급에 있는 친구들은 장애가 있겠다고 생각했으나 구체적으로 어떤 장애 인지는 관심 갖지 않았다. 아마 내가 과제로 다루게 되는 지적장애나, 학습장애 친구들도 있었을 것 같다. 나도 어렸을 때 학급에 있던 친구들의 장애의 종류나, 구체적인 특징이나 교육방법들을 숙지하고 있다면 접근하는데 도움이 됐을 것 같다. 그때의 기억을 떠올리며 지적장애와 학습장애에 대해 찾아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)
1) 지적장애 개념
정신지체 용어에 대한 논의가 많았고 정신박약, 장신장애 등의 용어로 사용되기도 했다. 미국에서는 초기에 정신박약으로 사용하다가 정신지체로 사용한다. 초기에는 교육적 치료가 불가능한 의미였으나 최근 심리학, 교육학, 의학의 발달로 교정과 치료가 가능한 입장으로 정신지체라는 표현을 사용했다. 정신지체에 대한 용어에 지적인 측면만이 강조되며 지능검사 결과를 두고 정신지체를 분류하고 지적기능과 관련한 행동특성의 손상이 있다고 생각했으나 최근에는 생각이 변하는 추세이다. 정신지체의 정의를 다룬 다양한 문헌들 중 미국정신협회(AAMD)가 제시한 것이 가장 일반적으로 받아들여진다. 정의에 따르면 정신지체는 발달기에 야기되며, 적응행동에 결함을 수박하는 동시에, 일반적 지적기능이 상당히 낮다는 것이다. 지적능력이 평균이하인지 판단하기 위해 지능검사를 실시하고 정신지체의 원인을 찾기 위해 발달기 상태를 조사하며, 생활환경에서 개인이 직면하는 여러 가지 해결안이나 사회적응방식을 조사하여 3가지 특징이 나왔다.
첫째, 정신지체는 발달기에 야기된다. 18세 이전에 정신지체가 일어난 경우로 제한하며 나이가 많아지면서 생긴 지적기능의 저하는 기능의 퇴화로 본다. 정신지체가 자주 발생하는 시기는 5세 이전이 많이 있다. 나이가 어릴수록 손상을 입을 가능성이 높고 결정적일 가능성이 높기 때문이다. 임신초기에 태아기에 손상을 입을 경우 중도의 장애를 입을 수 있다.

참고 자료

정채기. 이상심리학. 학문사. 2003
이소현·박은혜. 특수아동교육. 학지사. 2006
장선철. 특수아동교육. 태영출판사. 2007