보건교육- 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다. 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용하여 작성한다. 한 시간 분량의 학습지도계획서를 포함한다.

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	22건
B형	초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
대상자의 인구·사회적 특성
집단따돌림의 정의
사회적⦁역학적 사정
행위 및 환경적 사정
교육 및 생태적 사정
행정 및 정책사정
학습지도계획서

Ⅲ. 결론
평가

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동기, 청소년기는 친구의 영향을 많이 받는 시기로, 친구로 인해 가치관이 확립된다고 해도 과언이 아니다. 최근 집단따돌림으로 인하여 자살하는 학생들이 점점 많아지고 있는 가운데, 단순한 개인적 문제가 아닌 사회적 문제로 대두될 만큼 파급력이 매우 심각한 수준에 이르렀다. 점점 집단따돌림의 연령도 낮아지고 있으며 이에 대한 피해도 무시 못 할 만큼 크기 때문에 집단따돌림은 보건교육을 통하여 잘못된 문제를 바로잡고 해결하여 아동과 청소년의 올바른 가치관을 확립하여야 할 것이다.

<중 략>

사회적⦁역학적 사정

1990년대 중반 이후부터 우리나라에서는 ‘집단 따돌림’, ‘집단 괴롭힘’ 등과 같은 문제가 본격적으로 대두되었다. 최근까지도 집단 따돌림으로 인해 소위 ‘왕따’가 된 피해학생은 자살과 폭력이 빈번하게 일어나고 있는데 이것이 피해학생의 부모가 학교와 교육청에 손해배상을 청구하는 등 사회문제로까지 번지고 있다. 또래 친구들의 영향을 많이 받는 아동기나 청소년기에 따돌림을 당할 경우, 소속감과 일체감을 느끼지 못하여 자존감이 낮아 앞으로의 목표나 인간관계 등에서 위기를 경험할 수 있고 이를 극복하는 데에는 큰 어려움이 따를 수 있다. 집단따돌림의 특징으로는 가해자와 피해자가 모두 또래들로 구성되어 있다는 것이다. 따돌림의 경우 같이 생활하는 학교 안의 학급에서 발생한다는 점이 특징이다. 또한 피해학생에게서 원인을 찾는다는 점이 또 다른 특징이다. 일반적으로 피해학생의 부모가 피해학생을 과잉보호하여 피해가 발생한다는 문제점이 제기되었다. 과잉보호 받은 학생은 다른 학생들 간의 융화가 부족하여 따돌림을 경험하는데 학생들이 서로에 대해 잘 이해하고 받아들이며 친밀감을 형성하여 또래 집단끼리의 따돌림을 예방하여야 할 것이다. 또한, 피해 학생들은 대인관계에서 만족도가 낮고 사회적 기술이 부족한 점을 고려하여 대인관계 능력을 강화시키거나 사회성을 키울 수 있는 교육이나 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 중요하다고 할 것이다.

참고 자료

김영임, 박영임, 이규영(2008). 보건교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
양경희, 공은숙, 박혜경, 정영주, 박필남, 이정란 등(2010). 학교보건. 서울: 현문사.
권수자, 권영채, 김남희, 김신곤, 김윤희, 김은하 등(2017). 보건교육학. 파주: 수문사