청소년교육개론

목차

제1부 청소년교육 서론
제1장 청소년에 대한 시각
제2장 청소년교육의 성격

제2부 청소년에 대한 이해
제3장 청소년기 신체 및 생리적 발달의 이해
제4장 청소년기의 발달심리적 특징
제5장 청소년기의 사회적 특성
제6장 청소년문화

제3부 청소년의 고민과 과제
제7장 학업과 진로
제8장 청소년의 폭력과 자살
제9장 청소년기의 성적 욕구와 성행동
제10장 청소년기의 인간관계
제11장 청소년기의 건강

제4부 청소년교육 방법론
제12장 언어적 상호작용법
제13장 대화와 상담법
제14장 활동법
제15장 프로그램의 개발과 실행

본문내용

제1부 청소년교육 서론
제1장 청소년에 대한 시각
1. 미성년자의 분화
① 그리스시대
- 플라톤: 아동기부터 청년기에 걸친 사회화 과정으로, 음악과 체육 등의 교육이 중요
- 아리스토텔레스의 미숙한 미성년기 3단계
ㄱ. 유아기: ~ 7세
ㄴ. 소년기: ~14세
ㄷ. 청년기: ~ 21세
ㄹ. 자신의 삶을 스스로 선택하고 결정하는 능력 발달이 중요(자기 결정 능력)
② 중세
- 축소된 성인: 성인과 똑 같은 모습을 하고, 같은 관심사를 갖고는 있으나, 신체가 작고, 체력과 자제력이 부족하다고 보았다.
- 엄격하고 혹독한 훈육을 받아야 될 대상으로 인식
- 성인과 동일한 노동력으로 취급
③ 19세기
- 루소
ㄱ. 2~12세: 감각의 지배
ㄴ. 12~15세: 자급자족 생활을 영위할 수 있는 시기로, 체력이 왕성해짐과 더불어 지력(知力)이 활발해져 자신의 행위를 장차의 결과에 비추어 조정할 수 있는 시기
ㄷ. 15~25세: 영혼이 더해지고 진선미가 청년 자신의 가치로 자리 잡으며, 제2의 탄생을 겪고 그에게 진정한 의미의 삶이 시작된다.
④ 근대 이후
- 홀: 청소년기는 생태적으로 질풍노도의 시기로, 교유 특성을 보인 하나의 생애발달단계를 청소년길 인식
⑤ 동양
- 미성년자는 소년이라는 개념으로 오랫동안 사용됨
- 1910년대 이후 어린이가 중시됨에 따라 소년에서 아동으로 분리
- 1960년대 이후 아동과 청년의 중간 단계로서 또는 아동기 직후부터 청년기까지를 포괄하는 시기로서 ‘청소년기’라는 용어를 사용하는 것이 일반화 되었다.

2. 청소년기의 특성
1) 질풍노도
- 청소년은 그들을 지배하려는 주위 인물과의 갈등을 통해 개성을 발달시키고 독립 달성
- 부모와의 갈등
- 정서적 불안정
- 위험행동

2) 청소년기의 개념적 특징
(1) 전환기: 아동기에서 벗어나 성인기로 옮겨 가는 시기
(2) 주변인: 청소년은 아동과 성인 사이의 경계선에서 존재하는 경계인
(3)심리적 이유기: 내면에 눈을 뜨기 시작하여 자기의 주관적 가치 속에서 자아를 찾고 자기가치를 발견하고 정립하여 독립적인 자아 형성을 원한다.

참고 자료

송대영 저 / 청소년교육개론 / 한국방송통신대학교 출판문화원 / 2019
한국방송통신대학교 동영상 강의