방송통신대학교 3학년 1학기 고위험모아간호학 중간과제물 - 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

소개글

"방송통신대학교 3학년 1학기 고위험모아간호학 중간과제물"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 시 유념해야 할 점
발달단계별 (1) 유아기/학령전기
(2) 학령기
(3) 청소년기
2. 고위험 신생아 분류 기준
3. 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
4. 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점
5. 중환자실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
나이가 들면서 자연스럽게 죽음을 앞두고 있는 노년층에게도 죽음은 추상적으로 다가온다. 더군다나 아동은 추상적인 용어를 더욱 이해할 수 없으며 경험하지 못한 일에 대한 불안감을 느낀다. 아동의 성장 발달에 따라, 환경에 따라 죽음의 개념이 확장 되므로 의사소통 시 주의해야할 점에 대해 알아보겠다.
또한 현대 사회에서는 산모의 고령화, 다태 임신의 증가, 다문화 가정의 증가로 고위험 임신 산모 및 고위험 신생아가 증가하고 있다. 고위험 신생아의 분류 기준 및 발생빈도를 감소시키기 위해 어떠한 방안이 있는지 알아보고 신생아 및 소아중환자실에서의 고위험 신생아 및 아동의 체온유지 및 체액균형유지를 위한 간호사의 역할에 대해 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 시 유념해야 할 점
(1) 유아기/학령전기
- 유아기: 언어적 능력이 발달 되지 않아 감정을 주로 울음, 분리 불안, 주 양육자에 대한 애착 등으로 표현하며 죽음에 대한 인식이 발달 되어 있지 않다. 따라서 이 시기의 아동은 죽음에 대한 이해는 명확하지 않다.

참고 자료

변상해, 이판근(2009) 아동의 죽음에 대한 개념형성의 발달에 관한 연구. The journal of Child Education, 18(1), 211-223
안영미, 손민, 김남희, 강나래, 강승연, 정은미(2017) 고위험 신생아의 저체온증 현황 및 관련요인. 한국아동간호학회 학술지, 23(4), 505-514
이상미, 김혜원(2016). 고위험모아간호학. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원
정경숙(2001) 아동의 인지적 개념발달이 죽음의 개념에 미치는 영향에 관한 고찰. The journal Child Education, 10(2), 81-94