(특수아교육학개론 B형) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
B형	주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

과목명: 특수아교육학개론 B형
주제: 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍 과잉행동장애
2. 정서 및 행동장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가
5) 교육 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
정서행동장애는 인간이 보이는 이상행동을 다루기 때문에 어떤 것보다 광범위한 문제들을 다루게 된다. 기술이 발달하고 인간소외현상이 심화되는 경향을 보이는 현대사회에서는 이러한 정서행동장애 증가가 더욱 늘어나는 추세이다. 정서행동장애는 우리가 주변에서 흔히 볼 수 있는 장애로 ADHD라고 불리는 주의력결핍과잉행동장애, 충동장애, 등의 외형적 질환에 대해서만 초점이 맞추어졌으나, 점차 불안장애나 우울증 등의 내면성장애에도 관심이 확대되고 있다.
학령기 아동은 물론이며 성인기가 되어서도 이러한 정서행동장애로 문제를 보이는 사람들이 늘어가는 반면 이들에게 적절한 교육과 치료가 제공되었는지에 대해서는 확신할 수 없다. 부모들은 정서행동장애가 학습장애로 이어질 때야 비로소 관심을 보이게 되며, 학교에서는 다른 친구들의 학습을 방해하는 문제아 정도로만 치부되기 때문이다.
이러한 오류는 단순히 오류로만 작용하는 것이 아니라, 아동 발달기에 적절한 교육 조치로 이어지지 못하여 아동의 성장과 발당에 치명적인 결과를 초래하게 된다. 그러므로 이러한 문제행동을 적절하게 파악하여 올바른 교육으로 바로잡아주는 것이 대단히 중요하다 하겠다. 본론에서는 주의력 결핍 과잉행동장애와 정서행동장애에 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 살펴 기술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)
1) 개념
ADHD는 부주의, 과잉행동 및 충동성이라는 핵심적 특성으로 정의된다. ADHD라는 용어에서 보여주는 것과 같이 산만하여 주의집중을 못하는 부주의와 가만히 있지 못하고 끊임없이 움직이거나 성급하게 행동하는 과잉행동 및 충동성으로 나누어 볼 수 있다. 미국정신의학회의 DSM-5에서는 ADHD 아동은 자신과 비슷한 발달 수준에 있는 다른 아동보다 더 심하게 부주의한 행동이 지속되거나 과잉행동 및 충동적인 행동을 보인다고 설명하고 있다.
ADHD는 부주의, 과잉행동 및 충동성에 기초해서 복합성, 부주의 우세형, 과잉행동 및 충동우세형의 세 가지 하위 유형으로 분류한다.

참고 자료

Sandra F. Rief, 서선진 외 역, 「ADHD아동의 이해와 교육」, 교육과학사, 2011.
정대영, 「특수교육학」, 창지사. 2017.
이성봉 외, 「정서 및 행동장애 2판」, 학지사, 2014