교육철학 및 교육사 C형 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해 자세히 논의하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아교육의 이해
2. 유아교육의 의의
3. 유아교육정책의 변천과정
1) 1989년∼1997년
2) 1998년∼2004년
3) 2005년∼2008년
4) 2009년∼2012년
5) 2013년∼현재
4. 유치원 교육과정의 변천
5. 유아교육의 방향

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

서론

최근 사회구조의 급격한 변화와 더불어 가족 구조가 핵가족화되고 여성의 사회참여가 늘어나고 있다. 이러한 현상은 가정의 교육적 기능을 약화시키고 있다. 따라서 가정의 교육적 기능을 대행해 줄 보다 전문화된 유아교육 기관을 요구하고 있다. 여성의 사회참여 확대에 따른 유아교육 수요의 증가 및 질 높은 유아교육서비스의 필요에 따라 현대사회의 유아교육은 전문적인 사회복지서비스로서 학령 전 아동들을 대상으로 보호와 교육적 서비스가 통합된 서비스를 제공해 주는 것으로 바뀌어 왔다. 유아교육은 이제 더 이상 개인적, 가정적인 차원의 문제만은 아니며 사회적 또는 국가적 차원에서 담당해야하는 중요한 문제로 대두되어 있다. 우리나라에서는 1980년대에 제정된 유아교육진흥법이 유아교육기관의수와 취원율을 크게 증가시키는 계기가 되었으며, 1960년대에는 영유아보호법이 제정되었다. 이러한 유아교육에 대한 관심의 고조로 유아교육기관에 다니는 유아들의 수는 증가하고, 유아의 하향화 되어 가고 있으며, 유아들이 유아교육기관에 머무는 시간은 더욱 길어지고 있는 추세이다. 본 과제에서는 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해 자세히 논의해보고자 한다.

본론

1, 유아교육의 이해

여성의 사회참여 확대에 따른 유아교육 수요의 증가 및 질 높은 유아교육서비스의 필요에 따라 현대사회의 유아교육은 전문적인 사회복지서비스로서 학령 전 아동들을 대상으로 보호와 교육적 서비스가 통합된 서비스를 제공해 주는 것으로 바뀌어 왔다. 이와 같이 교육과 보육의 개념변화에서 볼 때 현재 세계적 추세는 이들의 개념을 상호보완의 영역으로 포함시키고 있다(홍인혜, 2006년). 우리나라에서 영·유아를 대상으로 하는 정책은 유치원 중심의 유아교육정책과 보육시설 중심의 영·유아교육·보육정책으로 크게 나눌 수 있다. 한국에서 정식으로 ‘유치원’이 설립되기 이전의 유아교육시설로는 서당이라는 사립 교육시설이 있었다.

참고 자료

교육철학 및 교육사, 한국방송통신대학교 출판문화원