‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	14건
공통	<과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구... 더보기 <과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구함으로써 인간으로서의 한계를 초월하고자 하기도 한다. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, 아래 순서에 따라 자신의 경험을 구체적으로 제시하시오. 1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기 2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 제시하기 : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 <참고문헌> - 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS. 접기

목차

1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기
2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기
3) 이러한 적용과정에서 느낀 점과 배운 점을 제시하기 : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

본문내용

1. ‘감사’에 대한 이론적 정의

감사를 뜻하는 gratitude는 은혜(grace), 친절함(graciousness), 고마움(gratefulness)을 뜻하는 라틴어 gratia에서 유래하였다. 다양한 삶의 경험이 감사를 이끌어낼 수 있지만, 전형적으로 감사는 자신이 한 것이 아니라 타인의 행동의 결과로 나타난 긍정적인 개인적 결과에서 비롯된다. Bertocci와 Millard(1963)에 따르면, 감사란 자신의 경험을 통해 얻지 못한 가치의 증가를 기꺼이 인정하려는 의지이며, Solomon(1977)은 감사를 이득과 타인이 그러한 이득에 책임이 있다는 판단의 추정치로 정의한다. 이외에도 감사는 정서로, 태도로, 도덕적 미덕으로, 습관으로, 개인 특성으로, 또는 대처 반응으로 개념화되기도 한다.
한편, Lazarus와 Lazarus(1994)는 감사가 타인과 공감할 수 있는 능력에 기반한 “감정 이입적인 감정” 중 하나라고 주장한다. 종합하자면, 감사와 관련된 핵심 관계 주제는 이타적 선물에 대한 인식 또는 공감이다. Solomon(1977)과 Teigen(1997)에 따르면 이러한 감사의 대상은 자신이 아닌 다른 개체이며, 이 대상은 사람뿐만 아니라 자연이나 신, 동물, 우주와 같이 인간이 아닌 존재가 되기도 한다.

<중 략>

3. 이러한 적용과정에서 느낀 점과 배운 점

일주일 간 직접 감사 일기를 작성해보았는데, 사실 처음에는 굉장히 어색했다. 원래 일기를 쓰지도 않을뿐더러 하루를 정리하며 감사한 일에 대해 생각해본 적이 없어서 무엇이 감사했는지 떠올리기가 쉽지 않았다. 또한, 감사한 일을 떠올려도 과연 ‘이게 그렇게 감사할 만한 일인가,’라는 생각도 들었다. 하지만, 그렇게 걸러내다 보면 결국 감사할 게 하나도 없는 것 같아서 별 거 아니라고 생각되는 것들도 모두 감사하게 여기자고 생각하게 되었다.

참고 자료

Emoons, R. A. & McCullough, M. E. (2003). 「Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life」. 『Journal of Personality and Social Psychology』, Vol. 84, No. 2, 377-389.