방송통신대 2018년 2학기 청소년 프로그램 개발 및 평가 대체과제물

소개글

방송통신대 청소년 프로그램 개발 및 평가 대체과제물
2018년 2학기에 작성하여 29점을 맞은 과제물입니다.(30점 만점)
개인의 과제물이라 부족한 점도 있겠지만 참고하여 사용해주세요.
추가로 저의 2학기 시간표와 시험 및 과제 일정 정리본도 올려두었습니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년프로그램 개발 패러다임의 개념
1) 실증주의 패러다임
2) 구성주의 패러다임
3) 비판주의 패러다임
2. 청소년프로그램 개발 패러다임에 기초한 청소년 프로그램
1) 실증주의 패러다임 : 순차적 전문가 모형
2) 구성주의 패러다임 : 순환적 합의제 모형
3) 비판주의 패러다임 : 대화 모형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

패러다임은 어떤 한 시대 사람들의 견해나 사고를 근본적으로 규정하고 있는 테두리로서의 인식의 체계이다. 각기 다른 패러다임 속에서 각자의 특정 세계관을 지니게 하며, 프로그램에 대한 인식과 이해 방식에 차별을 보인다. 따라서 프로그램 개발의 패러다임이란 하나의 연구 분야로서 이 프로그램이 역사적, 철학적, 사회적 및 정치적 흐름 속에서 어떻게 탐구되고 이해될 것인가를 안내하고 제시하는 일종의 개념적 틀이다.
본 보고서에서 나올 청소년 프로그램 개발의 패러다임은 청소년지도사가 프로그램을 개발하기 위해 가지고 있는 인식의 틀을 말한다. 청소년지도사는 자신이 형성하고 있는 인식과 이해 방식의 틀을 통해 본인의 지식을 바탕으로 청소년 프로그램개발을 수행하게 된다. 본 보고서에서는 실증주의 패러다임, 구성주의 패러다임, 비판주의 패러다임의 개념에 대해 비교 설명하고, 각 패러다임에 기초하여 개발된 청소년 프로그램이 다른 나머지 패러다임에 기초하여 개발된 청소년 프로그램과 어떻게 다른지에 대해 구체적으로 서술하도록 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 청소년프로그램 개발 패러다임의 개념
1) 실증주의 패러다임
실증주의(positivism) 패러다임은 전통적으로 자연과학에서 강조해 왔던 경험·분석적 패러다임이라 하며, 객관주의 패러다임이라고도 불린다.

참고 자료

네이버 국어사전
이순철(2009), “한국 환경과 교육과정의 패러다임 변화에 대한 역사적 고찰”
이교봉(2009), “청소년의 역량 개발을 위한 청소년활동 프로그램의 발전방안에 관한 연구
한국청소년개발원, “청소년 프로그램개발 및 평가론”, 교육과학사, 2005, p41~50