특수교육학개론 ) 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개별화 교육 프로그램의 정의, 구성요소, 개발과정
2) 개별화 교육 프로그램 작성 과정의 5단계
3) 개별화 교육 프로그램 작성 과정의 주요한 특징
4) 긍정적 행동 지원의 정의
5) 긍정적 지원의 개별화 5단계 절차
6) 긍정적 지원 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

개별화 교육은 각급 학교의 장이 특수교육 대상자의 개별 능력을 계발하기 위해서 장애 유형 및 장애 특성에 적합한 교육목표와 방법, 내용, 특수교육 관련한 서비스가 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육이다. 개별화 교육지원팀은 개별화 교육을 위해 학기별 개별화 교육계획을 작성해야 한다. 일반학교 내 통합교육을 추구하면 특수교육교원, 일반교원, 진로 및 직업교육 담당교원, 특수교육 관련 서비스 담당자, 보호자가 팀의 구성원이 될 수 있으며, 현실적으로 이 모든 것을 주도하는 사람이 특수교사가 될 수 있다.
이와 더불어 긍정적인 행동 지원의 경우 인간의 존엄성을 바탕으로 문제행동을 예방하거나 지원하는 목적을 갖고 문제행동을 유발하는 환경을 개선하고 새로운 기술의 적용 타당한 행동지원 절차 실행을 통해서 아동 및 그 관련 구성원의 삶의 질을 향상시키는 행동 중재 방법이다. 이러한 행동지원 체계의 개념에서의 긍정적인 행동 지원의 정의와 개별화 5단계에 대한 설명과 지원 사례를 살펴보고자 한다.

2. 본론

1) 개별화 교육 프로그램의 정의, 구성요소, 개발과정
우리나라가 오래 전부터 장애아동의 개인적 요구와 필요에 의해 개별화교육의 중요성을 인식해 각 특수교육 기관별 아동의 특성이나 교육여건에 따라 개별화 교육을 실시했다. 1994년 특수교육진흥법 개정을 통해 이 내용의 의무화할 필요성이 제기되며 법 규정에 포함됐다. 특수교육진흥법 16조에 의해 각 급학교의 장이 특수교육대상자의 능력과 특성에 적합한 개별화교육 방법을 강구해 특수교육대상자가 그의 능력을 최대한으로 개발하도록 해야한다고 장애아동의 개별화 교육을 의무화하도록 규정한다.
동법 시행령 14조에는 개별화교육의 작성에 대해 지침을 제시하고 있으며, 동법 시행규칙 제9조에는 개별화 교육운영에 대한 방법을 제시한다. 개별화교육프로그램 IEP의 계획과 작성 방법에 대한 구체적인 절차는 명시하지 않아 현장에서 많은 혼란을 초래할 수 있어 이에 대한 구체적인 지침이 요구된다.

참고 자료

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