1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오. 2. 청소년기 자기중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이 청소년기에 나타나는 이유와 청소년교육자로서의 자기중심성 문제에 대한 대응방안에 대해 논하시오

소개글

"1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오. 2. 청소년기 자기중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이 청소년기에 나타나는 이유와 청소년교육자로서의 자기중심성 문제에 대한 대응방안에 대해 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오(15점)
2. 청소년기 자기중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이 청소년기에 나타나는 이유와 청소년교육자로서의 자기중심성 문제에 대한 대응방안에 대해 논하시오(15점)

본문내용

1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오(15점)

발달과업(Development Task)이란 개인이 환경에 적응하기 위해 인간 발달이 각 단계마다 반드시 성취해야 할 과업을 의미한다. 발달과업은 신체적 성숙과 개인의 노력, 사회적인 기대를 기초로 인간의 삶의 어떤 시점에서 회득해야만 하는 지식, 태도, 기능, 및 기술을 모두 포함하는 것으로 미국의 학자인 로버스 해비거스트(Havinghurst, 1972)가 제시하였다.
발달과업의 대표적인 학자는 에릭슨과 해비거스트가 있다. 에릭슨은 정신적 성숙 차원에서 각 발달 단계별로 성취해야 할 8가지를 제시하였고 만약 이를 충족하지 못 할 경우 부정적인 측면을 나타난다고 주장하였다. 에릭슨의 주장이 주로 정신적인 측면을 다루어 사회적, 경제적 측면을 소홀히 다루었다면 해비거스트는 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 장년기, 노년기로 인간의 생애를 구분하여 각 단계별로 필요한 과업을 제시하였다.
해비거스트가 주장한 발달 과업은 다음과 같다.

참고 자료

송대영(2016) 청소년교육개론, 방송통신대학교출판문화원
네이버 백과사전, 발달과업
조은영, 정태연(2005), <성별 및 연령에 따른 발달과업 지향성에 차이 : 관계와 과업을 중심으로>, 「한국심리학회」
김명자, 이정우, 계선자, 박미석, 송말희(2000), <새 밀레니엄에서의 청소년문화창조를 위한 생태학적 지원체계(I)* 청소년 발달과업 성취를 위한 프로그램 요구도 분석** - 고등학생과 그 부모를 대상으로>, 「대한가정학회지 : 제38권 8호, 2000」
원소희, 서경현(2016), <청소년의 자기중심성 및 인정욕구와 스마트미디어 중독 간의 관계 : 소외감의 매개효과를 중심으로>, 「청소년학연구26 2016.09」, 한국청소년학회,
김인경, 윤진,(1995),<청소년기 자아중심성 : 이론과 현상의 개관>, 「한국심리학회지: 일반 제 14권 1호」, 한국심리학회