교육3 평생교육방법론 평생교육 대상자 중 특정 연령대 초기, 중기, 후기 혹은 특정집단의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해 기술하십시오.

소개글

"교육3 평생교육방법론 평생교육 대상자 중 특정 연령대 초기, 중기, 후기 혹은 특정집단의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해 기술하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 청소년
2) 여성
3) 노인

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
자신에게 필요한 지식을 결정하고 선택하며 제힘으로 지식을 만들어 낼 수 있는 능력이 강조되는 요즘이다. 그러므로 이러한 능력을 계발할 수 있도록 누구에게나 학습 기회가 보장되어야 한다. 학교 교육을 포함하여 평생교육 체제를 구축하려는 시도는 사회 전반에서 기대할 수 있는 수많은 교육 기회가 사회 구성원 모두에게 공정한 접근 기회를 부여하려는 노력이다. 하지만 교육 기회의 양적 증대에도 불구하고 교육 경험의 질적인 부분에서는 여전히 필요한 내용을 충분히 이용하지 못하는 집단이 존재한다.

2. 본론
1) 청소년
청소년 평생교육이란 정규학교 교육과정 외의 부분을 익히도록 하는 체계적인 교육활동을 말한다. 이는 학교 교육의 주된 학습자 계층으로서만이 아니라 평생교육 차원에서도 청소년은 학습자 계층이라는 것을 드러내는 것이다. 평생교육의 측면에서는 사회의 한 인격체로서 필요한 모든 측면의 발달을 할 개인으로서 청소년의 평생을 통해서 다루어져야 할 교육 경험에 관심을 둔다. 학교 외에서 제공되는 인성교육과 체험교육, 수련 활동 등 많은 부분에서 어울리며 성장할 수 있도록 돕기 위해서 균형을 이루어야 한다. 단순히 다양한 경험을 양적으로 동등하게 제공하는 것이 아니라 청소년의 관심과 현재 발달 수준을 고려하여 부족한 교육 경험의 기회를 제공함으로써 다양한 활동에서 조화를 이룬 성장이 일어날 수 있도록 하는 것이다.

참고 자료

김한별, 평생교육론, 학지사 (2010)