(평생교육론 1학년) 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오

소개글

(평생교육론 1학년) 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 마을교육공동체란
2. 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지
1) 학교와 마을의 유기적 관계
2) 지자체와의 협력
3) 학교시설 활용
4) 마을교육공동체에 대한 인지도
5) 마을학교의 중간센터 조직 확대 운영
6) 민관학 거버넌스 구축
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
‘학교’와 ‘마을’의 경계가 분명치 않던 시대에는 학교가 마을이요, 마을이 학교였다. 국가가 학교를 설치 운영하는 즉, 공교육이 보편화되기 이전 시대의 교육은 지역사회 또는 가정의 일이었다. 아이들은 마을에서 오늘날 학교에서배우는 타인과 자연과 어울려 살아가는 법을 배웠다. 마을이 곧 학교였던 것이다. 교육은 가르침과 배움을 통한 인간성 형성의 과정이고 사람이 되려는 배움과 사람을 만들고자 하는 가르침이 만나는 과정이다. 이 과정은 일시적·단편적 지식과 경험 전달로는 달성될 수 없으며 공존 방식을 모색하는 공동체 속에서 가능하다. 그러므로 학습은 학교가 존재하고 있는 연계(connection)의 공동체, 장소(place)의 공동체, 실천(action)의 공동체 속에서 일어나야 한다. 또한 도시에서 마을공동체를 경험할 수 있는 가장 큰 접점은 ‘교육’이라 할 수 있다. ‘교육공동체’를 형성해 가면서 마을의 아이들이 ‘경쟁자’가 아닌 ‘친구’로 협력하고 자라는 것이 교육에 긍정적인 효과를 가져다 줄 수 있다’라는 인식이 매우 필요하다. 이러한 인식들이 모여 ‘마을공동체’와 ‘교육공동체’에서 논의되어왔던 이야기들이 ‘마을교육공동체’로 자연스럽게 이어지고 있다. 따라서 본론에서는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 마을교육공동체란
마을교육공동체의 실천은 다양하다. 지역의 학부모들이 협동조합을 만들어 방과후 교육에 적극 참여하는 경우도 있고, 학교 밖에서 탈학교 아이들을 위한 교육활동을 운영하는 지역 실천가들의 모임이나, 지역 주민들이 주도적으로 만들어가는 마을교육공동체 등 다양한 방식과 내용으로 성장하고 있다. 풀뿌리형과 정책주도형 분류나 참여주체에 의한 분류로 구분될 수 있는데 먼저 지역이나 학교에서 특별한 외부적 지원 없이 자생적으로 실천된 풀뿌리형 마을교육공동체가 있다.

참고 자료

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