청소년의 자아존중감 및 대인관계 증진을 위한 사이버상담의 효과

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 사이버상담
2. 청소년기의 자아존중감 및 대인관계
3. 본 연구에 대한 시사점

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 사이버상담 프로그램
4. 연구절차
5. 자료분석

Ⅳ. 결과 및 논의
1. 상담회기별 내용
2. 분석결과
3. 논의

Ⅳ. 요약, 결론 및 제언
1. 요약
2. 결론
3. 제언

*부록

본문내용

청소년의 자아존중감 및 대인관계 증진을 위한 사이버상담의 효과
본 연구는 청소년의 자아존중감 및 대인관계 증진을 위한 사이버상담의 효과를 알아보기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

첫째, 사이버상담을 통해 청소년의 자아존중감은 증진되는가?
둘째, 사이버상담을 통해 청소년의 대인관계는 증진되는가?
셋째, 사이버상담이 청소년의 자아존중감 및 대인관계에 어떠한 효과가 있 는가?

본 연구에서는 사이버공간에서 최종 4명의 청소년을 선정하여 2007년 6월 25일부터 9월 30일까지 ‘버디버디’ 사이트 안의 채팅프로그램을 이용하여 개인 상담으로 총 10회기로, 주 1회, 60분으로 구성하여 실시하였으며, 두 번째 회기에 사전검사를 실시하고 마지막 회기에 사후검사를 실시하여 그 결과를 양적․질적으로 분석하였다.
연구 결과를 보면 첫째, 사이버상담을 통해 청소년의 자아존중감이 증진되는 것으로 나타났다. 특히 자아존중감의 하위인 가정에서의 자아존중감이 전체 자아존중감의 변화점수 중 가장 높았다.
둘째, 사이버상담을 통해 청소년의 대인관계가 증진되었다. 특히 대인관계의 하위역영인 만족감이 전체 대인관계 변화점수 중 가장 높았다.
셋째, 사이버상담에서 사색가 유형이 조정자 유형에 비해 자아존중감 증진에 효과적으로 나타났고, 조정자 유형이 사색가 유형에 비해 대인관계 증진에 효과적으로 나타났다. 또한 사이버상담이 시간과 공간의 제약 없이 가능하며 내담자들이 다른 상담에 비해 훨씬 솔직해진다는 점, 내담자들의 만족에 있어서도 만족도가 높다는 점으로 보아 사이버상담은 효과가 있음을 알 수 있다.
따라서, 사이버상담은 대면 상담이 어려운 내담자들에게 용이하고, 본 연구 결과와 같이 사이버상담은 시간과 장소에 구애를 받지 않고 쉽게 상담에 접할 수 있으며, 사이버공간을 쉽게 접하는 청소년들에게 사이버상담은 청소년의 자아존중감 및 대인관계 증진에 효과가 있는 것으로 증명되었다.

참고 자료

구현진 (2001). 사이버공간의 대인관계 성향에 관한 연구. 고려대학교대학원, 미간행 석사학위 청구논문.
금희라 (2001). 가상공간에서의 또래상담 유용성 연구: 사이버 또래상담 만족 도 조사를 중심으로. 가톨릭대학교 사회복지 대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
김영숙 (2002). 아동의 자아존중감의 변인에 관한 연구. 부산외국어대학교. 미 간행 석사학위 청구논문.
김태운 (2006). 중,고생의 자아존중감과 문제행동 및 이타행동에 대한 행동. 연세대학교대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
김혜윤 (2000). 사이버상담의 효용성에 관한 연구: e-mail 상담사례에 의한 만족도 분석을 통하여. 이화여자대학교 사회복지 대학원. 미간행 석사 학위 청구논문.
남윤희 (2006). 실시간 화상 사이버 집단 상담의 효과. 대구교육대학교 교육 대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
문선모 (1980). 인간관계훈련 집단상담의 효과에 관한 연구. 경상대학논문집 (인문사회). 19(’80.4). 195 - 204.
문성원 (1998). 컴퓨터에 의해 매개되는 사회적 유능성 증진 프로그램의 개발 및 효과 검증. 연세대학교대학원. 미간행 박사학위 청구논문.
박은숙 (2007). 인터넷 중독 성향이 중학생의 자아존중감과 사회성에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
박광수 (2006). 청소년의 사이버 이용 실태 및 온라인 실시간 상담 욕구에 관 한 연구. 한남대학교 사회문화대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
박정수 (2007). 현실요법 집단상담 프로그램이 양육시설 중학생의 내외 통제 성과 사회적 기술 및 학교적응에 미치는 효과. 계명대학교 대학원. 미 간행 석사학위 청구논문.
서주연 (2001). 청소년의 인터넷을 통한 친구관계의 기능, 구조적 특성 및 만 족감. 서울대학교대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
안양시청소년상담실 (2000). 청소년들의 사이버세계와 대인관계 특성. 제3회 안양시 청소년상담심포지엄. 안양시청소년상담실.
이동원,박옥희 (2000). 사회심리학. 서울: 학지사.
이현주 (2007). 인터넷 사용에 따른 청소년의 대인관계능력 및 미래직업준비 인식. 영남대학교대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
이형득 (1992). 인간관계훈련의 실제. 서울: 중앙적성출판사.
이혜자 (2001). 가상환경에서 아바타를 이용한 실시간 상담에 관한 연구. 연 세대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
임선희 (1997). PC통신상담의 효용성 및 이용실태에 관한 연구. 중앙대학교 사회개발대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
임은미 (2006). 사이버상담 이론과 실제. 서울: 학지사.
전 주 (2001). 우리나라 청소년 사이버상담에 관한 연구. 경희대학교 행정대 학원. 미간행 석사학위 청구논문.
정정임 (2006). 또래상담활동이 따돌림피해 학생의 자아존중감 및 대인관계와 학교적응에 미치는 효과. 덕성여자대학교대학원. 미간행 석사학위 청 구논문.
조성란 (2006). 에니어그램을 활용한 집단상담이 청소년들의 대인관계와 학교 생활에 미치는 효과. 선문대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논 문.
조연희 (2006). 대인관계 프로그램이 여중생의 자아정체감에 미치는 효과. 제 주대학교대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
최정숙 (2004). Cyber 상담이 고립아동의 교우관계 및 자기표현에 미치는 효 과. 부산교육대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
한미라 (1997). 아동의 자아존중감과 대인관계 스트레스 및 학교생활 부적응 과의 관계영향. 연세대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
황미숙 (2007). 또래상담활동이 또래상담자의 의사소통 능력과 학교관련 태도 에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
황상민 (2000). 사이버 공간에 또 다른 내가 있다: 인터넷 세계의 인간심리와 행동. 서울: 김영사.
허애지 (2004). 청소년 사이버 상담의 이용실태 및 효용성에 관한 연구. 서강 대학교 공공정책대학원. 미간행 석사학위 청구논문.
Eddie, P. & Eillease, B. (2002) The enneagram paths to wholeness. 윤운성 역 (2002). 에니어그램 정복. 서울: 학지사.
전현두 (2001). 전현두 행복전략 연구소. Retrieved from (2007. 5. 20). http://my.dreamwiz.com/vivoms/human/communi-3.htm