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목차
Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 논의
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 유형 및 특성
1) 소외형 따돌림
2) 욕․협박형 따돌림
3) 조롱형 따돌림
4) 장난형 따돌림
5) 강제형 따돌림
3. 집단따돌림의 관련요인
1) 개인․심리적 요인
2) 가정요인
3) 학교·사회적 요인
Ⅲ. 집단따돌림의 현 실태와 문제점
1. 집단따돌림의 현 실태
2. 집단따돌림의 사례와 문제점
1) 집단따돌림의 사례
2) 집단따돌림의 원인과 문제점
Ⅳ. 집단따돌림의 극복방안
1. 학교와 교사 측면
2. 가족 측면
3. 학생의 역할
Ⅴ. 결 론
본문내용
격하게 성장할 뿐 아니라 심리적, 사회적 성장도 함께 하는 시기로써, 큰 변화가 있는 만큼 정서적으로도 상당히 불안정한 상태에 놓이게 된다. 청소년기의 경험은 인생 전체에 영향을 미칠 만큼 이 시기의 작은 사건이 자신의 미래를 결정할 수도 있을 정도로 인생의 시기 중 가장 중요한 시기이다.오늘날 현대 산업사회는 과거 전통사회처럼 일관된 가치체제를 전달하지 못함으로써 그들은 상당한 가치혼란과 자아정체감의 위기를 맞는다. 또한 청소년들은 학교를 중심으로 이전의 가족중심이었던 생활에서 또래집단, 즉 친구 관계를 형성하게 되는데 이러한 시기에 또래집단은 성장기에 있는 청소년들에게 매우 중요한 정신적 기반이 되며, 이 집단에서 관계 형성을 통해 장차 사회인으로서의 역할과 책임을 배우게 된다. 이러한 중요한 시기에 바람직한 교우관계를 형성하지 못하고 따돌림의 대상이 된다는 것은 참으로 견디기 어려운 상처와 충격을 받게 된다. 최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림 현상'이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 집단 따돌림, 이른바 ‘왕따(왕 따돌림의 준말)’라고 지칭되는 현상이 요즘 확산되고 있는 추세이다. 2011년 발간된 청소년폭력예방재단의 우리나라 청소년들의 학교폭력의 경향을 조사한 ‘2010 학교폭력 실태조사 보고서’에 의하면 학교 폭력이 심각하다고 생각하는 학생들(38.1%)이 심각하지 않다고 생각하는 학생들(18.1%) 보다 많으며, 내용별로는 집단따돌림이 신체폭행 다음으로 많은 것으로 나타났는데, 집단따돌림은 일반 폭력 문제에 비해 발생률에 있어서는 심각성이 덜한 것처럼 보이지만 피해를 당하는 개개인의 사례를 보면 그 피해가 생각 보다 훨씬 심각하다. 집단 따돌림은 당하는 사람들은 대인기피, 우울증, 등교거부, 가출 등의 매우 부정적이고 불안한 여러 현상들을 보이며 극단적일 경우 자살에 이르기도 한다. 또한 최근에는 집단따돌림의 조기화?저연령화 현상으로 피해학생이 잇달아 자살하는 피해사례가 언론이나 사회문제로 대두되고 있지만 뚜렷한 해결방안은 아직 찾기 힘든 실정이다.
참고 자료
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