생활지도 및 상담의 인본주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오

소개글

방송대학교 유아교육과 2학년 논문입니다.
논문표절기로 검사하여 표절률이 거의 제로에 가깝게 나오도록 직접 작성한 것입니다.
공부하시는 데 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인본주의적 접근과 인간 중심 상담이론
1) 자아
2) 자아실현
3) 인본주의 이론의 기법
2. 인본주의 이론의 유아교육에 있어서의 실제적 적용 방안
1)인본주의적 유아교육 프로그램
2)구체적 적용 사례

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론
복잡하고 치열한 현대 사회 속에서 아이들은 뱃속에서부터 태교라는 이름으로 교육을 받고 있다. 유치원에 들어가기 전부터 아이들은 영어교육을 받고 입학 전에 국어, 수학의 기초실력을 다지기도 한다. 또한 인터넷, TV, 스마트폰 등 많은 정보 매체에 노출되어 있으며, 불경기에 따른 이혼과 맞벌이 부부가 증가하는 등의 여러 이유로 심리적인 문제가 발생할 여지가 많아지고 있다. 진정으로 마음껏 즐기고 뛰어 놀아야 할 아동시기에 그 누구도 조언자가 되어주거나 유해환경의 대안을 마련해 주지 못하는 것은 자아개념의 형성에도 부정적인 영향을 끼치며, 아이들은 어른들의 긍정적 격려와 관심을 끊임없이 열망하게 된다.

<중 략>

이 때 명섭이는 선생님이 자신을 나무라며 비난하는 것으로 느낄 뿐 아니라 화를 낼 수도 있다. 그러나 교사가 “블록들이 어수선하게 놓여 있구나~~ 내가 치우게 된다면 일이 많아져 화가 나는구나”하고 교사의 입장을 알리는 나-전달방법을 사용한다면 명섭이를 나무라거나 비난하지 않고 교사 자신이 처한 상황과 감정만을 유아에게 전달하는 것으로 명섭이의 보다 적극적인 협조 반응을 유도하는 데 효과적일 수 있다.
또한 명섭이가 “선생님 레고 블럭이 너무 많아서 치우기 싫어요“라고 말하면 ”그래? 그럼 어떻게 할까?”라고 물어본다. 유아가 “누가 도와주면 좋겠어요...”라고 말하면 “그래 선생님이 열 개 도와 줄 테니 명섭이가 나머지를 정리하면 어떨까?”라고 무승부법을 사용한다면 이에 아이도 “네~”하며 수긍하고 열심히 블럭을 정리할 것이다.

참고 자료

김미경. 2010. 아동생활지도. 서울:교육아카데미출판사
지성애,홍혜경. 2001. 영·유아 생활지도. 서울:양서원출판사
김춘경 외. 2011. 상담의 이론과 실제. 서울:학지사출판사
유효순,이소은. 2013. 아동생활지도. 한국방송통신대학교출판부
김순혜. 2001. 아동상담. 서울:학지사출판사