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목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경
1. 과업
1.1 과업의 정의
1.2 과업의 구성요소
1.3 과업의 유형
2. 과업중심 학습
2.1 과업 중심학습의 정의 및 특성
2.2 과업 중심 학습의 장·단점 및 유의점
3. 과업중심 학습의 모형
3.1 일반적인 과업중심 학습 수업 모형
3.2 초등학생을 위한 과업중심 학습 모형
Ⅲ. 과업 중심학습의 효과에 관한 연구
1. 듣기 능력 향상에 미치는 효과
2. 말하기 능력 향상에 미치는 효과
3. 학습흥미도 향상에 미치는 효과
4. 듣기 자신감 향상에 미치는 효과
5. 말하기 자신감 향상에 미치는 효과
Ⅴ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서 론영어는 세계어로서 과학, 항공, 컴퓨터, 외교, 관광 등에서 공식 언어로 이용되고 있는 실정이다. 세계적인 서적 관련 사이트는 “모든 비즈니스 계약의 절반이 영어로 체결되고, 과학논문 3분의 2가 영어로 집필된다.”고 지적했다. 그러므로 이런 상황속에서 영어는 단순한 외국어가 아니라 무한 경쟁의 국제 사회에서 더불어 살아가기 위한 생존 언어로 파악되어야 하며, 영어교육은 국가적인 차원에서 인식되어야 할 것이다. 우리나라의 제7차 교육과정 개정안에서도 영어의 목표가 실용적 가치와 학문적 가치를 중요시하는 의사소통 능력에 역점을 두고 있다.
초등영어의 목표는 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기르는 것이다(교육부,1997, p.29). 최근의 영어교육은 읽기와 독해 위주의 영어교육에서 탈피하여 영어를 실제로 사용하는 의사소통 능력을 강화시키는데 초점을 나추고 있다. 의사소통은 항상 어떠한 상황과 맥락 속에서 일어나며, 이러한 의사소통의 가장 중요한 요서는 상호 활동이다. 따라서 초등학교 어린이들이 기본적인 의사소통 능력을 기르기 위해서는 아동이 적극적으로 학습에 참여하고, 친구들과의 상호 작용을 통해 영어를 자연스럽게 습득 할 수 있는 학습방법이 필요하다. 실제와 유사한 상황을 제공하여 학생들끼리 상호작용을 하면서 자연스럽게 영어를 학습 할 수 있게 해 주는 것이 과업중심 학습(task-based learning)이다. 과업중심 학습이란 학습자들에게 의사소통을 목적으로 하는 ‘과업’을 제시함으로써 학습자간 상호작용을 통해 주어진 과제를 해결하는 과정에서 목표언어를 배우도록 하는 방법이다. 과업중심 학습을 수업에 적용하면 학생들은 과업을 수행하기 위하여 의사소통에 능동적으로 참여하고, 친구들과 영어를 사용하여 묻고 답하는 상호작용을 통해 자연스럽게 영어를 학습 할 수 있게 된다.
현행 7차 교육과정에 따른 초등학교 영어에서도 학습지도 방법 가운데 과업중심활동을 권장하고 있다. 따라서 본 논문의 목표는 이러한 과업중심 학습이 초등학생들에게 효과가 있는지에 대한 검증을 문헌연구를 통하여 분석하고, 적용시 나타나는 문제점을 분석 제시하고, 효과적인 적용방안을 제시하고자 한다.
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