ADHD-PI 아동의 주의집중 행동 개선을 위한 : 중재전략 비교 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 6권 / 1호
ㆍ저자명 : 이효신

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 수업의 내용과 순서를 미리 알려주고 수업을 시작하는 전략이 ADHD-PI 아동들의 주의집중 행동에 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 데에 연구목적이 있다. 연구대상으로는 주의력결핍과잉행동 주의력결핍 우세형(ADHD-PI) 아동 1명을 선정하였고, 실험설계는 단일대상 연구방법중 교대중재설계를 적용하였으며, 과제완성시간을 측정하여 주의집중 행동의 변화를 알아보았다. 연구결과, 수업의 내용과 순서를 미리 알려주는 전략이 그렇지 않은 전통적인 방법에 비해 과제완성 시간을 감소시키는 효과를 가져왔으며, 이로써 ADHD-PI 아동에게는 환경의 시간적 구조화를 통하여 동기를 부여함으로써 실행기능 결함을 보상해 주는 중재전략이 주의집중 행동 개선에 효과적이라는 것을 밝히게 되었다. 그러나 본 연구에서는 매 회기마다 같은 과제를 사용함으로써 과제의 학습 효과를 배제할 수 없었던 점이 문제점으로 지적되었고, 후속연구에서는 주의집중 행동이 본 연구의 중재전략에 포함되어 있는 시각적 촉구와 언어적 촉구, 그리고 두가지를 혼합한 촉구중에서 어떤 촉구의 영향을 가장 많이 받는지에 대하여 알아볼 필요성이 제기되었다.

영어 초록

The purpose of this study is to find out whether beginning a lesson after informing the child of the contents and order of the lesson has an effect on the sustained attention of the child with ADHD-PI. To compare the effectiveness of the intervention strategy, the alternating-treatment dwsign among the single subject research methods was applied on a selected child with attention deficit hyperactivity disorder predominantly inattentive type(ADHD-PI), and the assignment completion times were recorded to check changes in the sustained attention of the child. The results from the study showed that informing the child of the contents and order of the lesson beforehand shortened the assignment completion time when compared to traditional methods. Therefore, the results show that the sequential structuring of the environment, giving incentives to the child and compensating his lack in executive function, is effective for sustained attention of the child with ADHD-PI. However, the fact that the study used the same assignment every session and thereby could not eliminate the learning effect from the assigment was pointed out as a problem. As for thd following study, the need to find the most influential prompting among visual, linguistic, or combined prompting was proposed.

참고 자료

없음