도덕과 수업 평가 기준으로서 ‘좋은 수업’에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 이세형

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 수업 평가의 필요성과 기준 설정
Ⅲ. 도덕과 ‘좋은 수업’
Ⅳ. 맺음말

한국어 초록

도덕과의 평가와 관련해서 지금까지 많은 연구들이 있어 왔지만, 도덕과 수업 자체를 평가하려는 시도는 찾아보기가 힘들었다. 효과적인 도덕과 수업인지를 판단하기 위해서는 수업 평가의 기준이 있어야 한다. 효과적인 도덕과 수업 기준으로서 ‘좋은 수업’의 제시는 도덕과 교사들의 수업을 개선하는데 많은 도움을 줄 것이다.
과 수업을 평가하기 위해서는 수업 평가 기준으로서 어떤 도덕과 수업이 ‘좋은 수업’인지가 제시되어야 한다. 도덕 교육의 성격과 목적에 대해서 다양한 관점들이 존재하지만, 오늘날 좋은 도덕 수업은 이러한 다양한 관점들을 변증법적으로 통합해야 한다는 것에 대해서는 별 다른 이론이 없다. 그러나 어떤 관점을 중심으로 해서 다양한 관점들을 통합할 것인가는 여전히 문제가 되고 있다. 본 연구에서는 도덕적 행동 실천을 강조하는 레스트의 통합적 관점을 바탕으로 도덕과 좋은 수업을 제시하고자 한다.

영어 초록

Many have been studied on evaluation of Moral Subject, few studied on evaluation of moral subject instruction itself. There must be the standard of instruction evaluation to estimate wether a instruction is effective instruction or not. Defining good teaching as a standard of teaching evaluation would help teachers improve their instructions.
So we must know what Moral Subject instruction can be defined as good teaching to evaluate Moral Subject instruction. Though there are many-sided views on the character and aim of moral education, nowaday there is no objection to that good moral education must unite diversities of the views on moral education dialectically. But it is a problem as ever what view can be at the center to unite diverse views. This study propose a standard for good Moral Subject instruction based on Rest's synthetic view.

참고 자료

없음