자기효능감 수준에 따른 과제선택이 과제흥미에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 43권 / 4호
ㆍ저자명 : 소연희, 김성일

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 실 험 1
Ⅲ. 실 험 2
Ⅳ. 종합논의
참고문헌

한국어 초록

이 연구에서는 자기효능감 수준에 따른 과제선택이 과제흥미에 미치는 영향을 모색하고자 중학생을 대상으로 두 개의 실험을 실시하였다. 실험 1에서는 소집단활동에서 과제선택, 과제난이도가 학습자의 자기효능감 수준에 따라 과제흥미에서 차이가 있는지를 살펴보았고, 실험 2에서는 개별활동에서 자기효능감 수준에 따라 과제선택과 경쟁제공방식이 흥미에 미치는 영향을 살펴보았다. 그 결과 실험 1에서는 자기효능감이 높은 학습자들은 과제선택권 제공여부에 따라 흥미에서 차이가 없었고, 어려운 과제에서만 과제흥미가 높게 나타났다. 반면 자기효능감이 낮은 학습자들은 과제선택권을 부여했을 경우와 쉬운 과제에서 흥미가 높게 나타났다. 실험 2에서는 자기효능감이 높은 학습자들은 고경쟁에서 과제선택에 대한 흥미가 높은 반면 자기효능감이 낮은 학습자들은 저경쟁에서 과제선택에 대한 흥미가 높았다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서는 학교수업이나 학습장면에서 학습자의 흥미나 동기를 증진시킬 수 있는 자율적인 학습환경 조성방안에 대해 논의하였다.

영어 초록

This study investigated the effect of task choice and self-efficacy on task
interests with 7th graders. They were given a set of ill-defined problems and
asked to propose the solutions. In experiment 1, the types of choice
(choice/assignment) and task difficulty (difficult/easy) were manipulated in
small group collaborative learning situation. The result showed that there
were significant two-way interaction effects on task interests between
self-efficacy and choice, and between self-efficacy and the task difficulty. This
finding indicated that participants with low self-efficacy were more interested
in choice condition and easy task condition, whereas participants with high
self-efficacy were more interested only in the difficult task. In experiment 2,
the types of choice and levels of competition (high/low) were manipulated in
individual learning situation. The results revealed a significant three-way
interaction, indicating that participants with high self-efficacy showed more
interests in choice condition when they were in highly competitive situation,
whereas participants with low self-efficacy showed more interests in choice
condition when they were less competitive situation. These findings suggest
that it is desirable for highly efficacious students in a small group activity to
provide a difficult task and for less efficacious students to provide an easy
task and task choice. In contrast, in individual learning situation, it is
recommended that it is beneficial to provide task choice for the students with
high self-efficacy only in a competitive learning environment and for those
with low self-efficacy to provide task choice only in a less competitive
learning environment.

참고 자료

없음