체육교육에서 대안평가 유형의 실제적 접근

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 조한무

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육교육 평가의 변화
Ⅲ. 대안평가의 유형
Ⅳ. 결어
참고문헌
Abstract

한국어 초록

체육교육 평가의 새로운 대안에 대해 논의되는 이유는 최근 선진 외국에서 널리 받아들여지고 있는 교수-학습이론이 구성주의 고나점으로 변해가고 있기 때문이다. 교육의 배경이론이 과거 행동주의에서 구성주의로 바뀌면서 학습자는 지식을 단순히 받는 수용자에서 아이디어의 능동적 창조자로, 교사의 역할은 지식의 전달자, 지휘자, 재촉자, 교육과정 실행자에서 학생의 생각을 듣는자, 촉진자, 안내자, 조력자, 동기부여자, 지지자, 교육과정 재구성자로 교육방법은 강의, 암송, 반복, 일제수업에서 협동수업, 소집단활동, 문제해결학습, 고등사고학습, 비판적 사고를 높이는 수업방법으로 변화하면서 전통적인 평가에 대한 문제를 제기하게 되었다.

참고 자료

없음