유아교사의 과학 교수효능감 수준에 따른 과학 교과교육학지식

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 5권 / 2호
ㆍ저자명 : 신은수, 김현진

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 유아교사의 과학 교과교육학지식 수준과 과학 교수효능감 수준을 알아보고, 과학 교수효
능감 수준에 따른 과학 교과교육학지식의 차이를 비교해보고자 서울․경기지역에 근무하는 유아교사
155명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구결과 유아교사의 과학 교과교육학지식은 교육경력과 학력에
따라 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 교육경력과 학력이 높은 교사집단일수록 과학 교과교육학지
식 수준이 높았다. 유아교사의 과학 교수효능감은 교육경력과 학력에 따라 통계적으로 유의한 차이를
보이지 않았다. 유아교사의 과학 교수효능감 수준에 따른 과학 교과교육학지식은 통계적으로 유의한
차이를 보였는데, 과학 교수효능감 수준이 높은 집단의 교사들이 낮은 집단의 교사들보다 과학 교과교
육학지식 수준이 높았다. 또한 과학 교과교육학지식 수준의 5개 하위영역에서는 교수학습방법에 대한
지식, 교과내용에 대한 지식, 교사 전문성에 대한 지식에서 과학 교수효능감 수준이 높은 교사들이 통
계적으로 유의한 차이를 보였으며, 5개 하위영역에서 더 높은 점수를 얻었다. 이러한 결과를 통해 과학
교과교육학지식이 과학 교수효능감을 설명하는 변인임을 알 수 있다.

영어 초록

This study is to examine the kindergarten teachers’ pedagogical content knowledge and
science teaching efficacy regarding the teacher’ degree and their number of year of
teaching, and to compare the kindergarten teachers’ pedagogical content knowledge with
the level of science teaching efficacy. In results, pedagogical content knowledge shows the
difference on the years of teaching experiences and the teacher’ degree. And science
teaching efficacy doesn’t show the difference on the years of teaching experiences and the
teacher’ degree. Finally, the kindergarten teachers’ pedagogical content knowledge affects
science teaching efficacy.

참고 자료

없음