정서장애학교 교사의 지도실태 및 교사재교육 심화교육과정 운영에 대한 인식 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 15권 / 3호
ㆍ저자명 : 이경복, 최성규

목차

〈 요약 〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
IV. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

정서장애학교 교사의 정서장애아동 지도에 대한 심리적․신체적 어려움은 다른 장애영역에 비하여 차별적이고, 다양하게 나타난다. 이로 인해 다양한 영역에서 정서장애아동 지도를 위한 전문성이 요구되고 있다. 하지만 현재 특수교사양성기관의 교육만으로는 특정 장애영역에 대한 전문성을 키우기에는 한계가 있다. 이에 정서장애학교에 근무하는 교사들을 대상으로 교사재교육 심화교육과정 운영에 대한 인식을 알아보고 정서장애아동의 효율적인 교육을 지원하기 위한 모형 개발을 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 수행하였다. 이를 위해 전국의 8개 정서장애학교 교사 140명을 대상으로 설문을 실시 모든 설문지를 분석대상으로 활용하였다. 연구의 결과를 통해 정서장애학교 현장의 변화가 반영되는 연수가 지원되어야 하고 각 교과를 지원할 수 있는 교육방법이 주요 내용에 포함되어야 함을 밝히고 있다.

영어 초록

There was not opened the in service program for emotional disorder school teachers. The in service program is operated for all special teachers regardless of the types of the students with disabilities. The purpose of this study was to illustrate the emotional disorder school teachers' teaching status and emotional disorder school teachers' recognition toward in service program for teachers who are working for the students with emotional disorder. One
hundred forty teachers of the eight schools for emotional disorder students were participated for this study. The one way ANOVA was utilized for this study. The results of this study were that: (a) the teachers for students with emotional disorder indicated low rate of the participation in service program and satisfaction of the in service program; (b) the characteristics of the emotional disorder students, communication abilities, and teaching skills to the various subjects were required to improve; and (c) the teachers indicated high requirement to open the in service program for teachers who are working for students with emotional disorder. Therefore this study concluded that the teachers for students with emotional disorder indicated high needs to pen the in service program for teachers who are working for emotional disorder students.

참고 자료

없음