초등학교 검정 체육교과서의 내용선정 및 구성체제 분석 : 동작도전 활동을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등체육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등체육학회지 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 이승배, 전세명, 서장원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACTS

한국어 초록

본 연구는 2007 개정 체육과 교육과정의 고시와 함께 도입된 교과서 검정제도에 따라 검정심의를 통과한 초등학
교 6학년 체육교과서의 동작도전 활동을 중심으로 내용선정 및 구성체제를 비교ㆍ분석하는 데 그 목적이 있다.
이를 위해 초등학교 6학년에서 활용되고 있는 5종의 체육교과서를 대상으로 운동종목 및 활동주제, 감상을 내용
선정의 준거로 분석하였고, 구성체제에서는 영역 및 단원의 도입, 활동의 전개, 영역 및 단원의 정리로 구분하여
제시형태 및 지면의 구성방법을 준거로 분석을 실시하였다. 연구 결과, 내용의 선정은 1종의 교과서를 제외하고
는 교육과정 내용체계표에 제시된 신체활동 선택 예시를 그대로 따르고 있었으며, 3종의 교과서에서만 감상활동
을 포함하고 있었다. 내용의 구성체제 분석결과, 도입 부분에서는 교육과정의 의도를 반영하여 동작도전 활동의
의미와 특성, 가치덕목인 자신감에 대하여 포괄적 수준의 개념 이해를 위한 기술적인 설명이 이루어지고 있었다.
활동내용의 전개에 있어서, 각 교과서는 운동기능의 단계에 따라 활동별 아이콘으로 나열하는 ‘구분형’과 주활동
을 전면에 제시하고 보충ㆍ심화활동을 참고로 제시하는 ‘통합형’으로 구분되었다. 또한, 각각의 교과서는 운동기
능 수행을 도와주는 다양한 아이콘과 함께 읽기, 쓰기, 감상하기, 조사하기 등 간접체험활동으로 구성된 다양한
보조 내용을 통해 활동 가치를 학습하도록 유도하고 있었다. 정리는 각 교과서별로 단원 혹은 대영역의 학습 내
용을 평가하는 형태로 다양하게 제시하고 있었으며, 심동, 인지, 정의적 영역에 대하여 진위형, 체크리스트, 서술
형, 자기평가, 감상문 등 교육과정에서 의도하는 다양한 평가의 방법 및 기법을 활용하고 있었다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze a content selection and an organization system of P.E textbooks
content which of 5 types of P.E. textbooks’ at sixth grade was succeed the textbook authorization system. In
order to achieve the purpose of this study, we established analysis standards as a content selected and the
system of content organization. According to study result, content selected indicates that 4 types of textbooks
follow the examples of physical activity choices in curriculum. And 3 types of textbooks include part of
appreciation on P.E. textbooks. The system of content organization consist on introduction, the progress of
activity contents and the conclusion step. At contents’ organization of the part of introduction, it explains the
meanings, characteristics, and confidence as activity value of form challenge activities’. The progress of activity
contents consist of 'parallel type' and 'integrated type'. And by adopting various assistance contents, it assists
improvements in skills and teaches value of activities. At the conclusion step, it reflects diverse evaluations
methods in the intended curriculum. In conclusion these authorized textbooks involve the purpose which
develops of various textbooks. In the future, it needs more systematical task analysis to include the value of
physical activities.

참고 자료

없음