학교폭력피해, 우울, 학업스트레스 간 인과관계 및 탄력성의 조절효과분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학교사회복지학회 ㆍ수록지정보 : 학교사회복지 / 26권
ㆍ저자명 : 김진숙, 조성우, 임영아

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구모형 및 방법
Ⅳ. 분석결과
Ⅴ. 결론 및 함의
참고문헌

한국어 초록

학교폭력피해를 경험한 클라이언트를 지원하기 위한 학계와 실천현장의 관심이 증폭되는 상
황 속에서 본 연구는 탄력성의 조절효과 역할에 초점을 맞추게 되었다. 먼저 이론적 논의를
통해 학교폭력피해?우울?학업스트레스 간의 인과관계 및 자아탄력성과 학업탄력성의 조절
효과를 가설화하였다. 이를 검증하기 위해 광주광역시에 거주하는 청소년들에게 설문지를 배
포하고 최종적으로 255명의 응답 자료를 분석하였다. 분석결과 학교폭력피해는 청소년의 우울
을 심화시키고 우울은 다시 학업스트레스를 가중시키는 것으로 확인되었다. 그리고 학업탄력
성은 학교폭력피해가 우울에 미치는 영향력을 조절하는 것으로 나타난 반면 자아탄력성은 조
절효과가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 근거로 결론에서 학교폭력피해 청소년의 우울
과 학업스트레스를 예방할 수 있는 실천방안을 제언하였다.

영어 초록

The purpose of the study is to examine the influence of experience of school bullying on academic stress
and to investigate the mediation effect of depression on the association between experience of school
bullying and academic stress. Also||| the study is to examine the influence of experience of school bullying
on academic stress and to investigate the moderating effect of ego resilience and academic resilience on the
association between experience of school bullying and depression. The data were gathered though the
questionnaires from 255 youth living in Gwangju area. On the basis of the major findings of this study|||
three propositions were made. First||| experience of school bullying has also been found a positive effect on
academic stress. Depression is found a full mediation effect. Second||| The results of analyses indicated that
ego resilience was no significant moderating effect in the relation between experience of school bullying
and depression. Third||| The results of analyses indicated that academic resilience was a significant moderator
in the relation between experience of school bullying and depression. Based on these results||| the researchers
suggest intervention strategies that could prevent experience of school bullying||| academic stress||| and
depression

참고 자료

없음