Feuerstein의 인지적 중재학습이 영재아의 주의통제와 주의전환에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 20권 / 3호
ㆍ저자명 : 양연숙, 길경숙

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 Feuerstein의 인지적 중재학습 경험이 영재아의 주의통제 및 주의전환에 미치는
효과를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 초등학교 3학년 학생 중 지능검사와 창의성검
사를 통해 영재아 40명을 선별하여 실험집단과 통제집단에 20명씩 무선 배정하였다. 실험
집단은 Feuerstein의 도구적 심화 프로그램을 연구의 목적에 맞게 수정한 인지적 중재학습
프로그램에 참여하였다. 연구결과, Feuerstein의 인지적 중재학습은 영재아의 선택적 주의집
중, 자기통제력 및 지속적 주의집중 등 주의통제를 향상시키는 것으로 나타났다. 또한 주
의전환 과제의 수행시간을 단축시킴으로써 영재아의 인지도식과 개념화 향상에도 기여하였
다.

영어 초록

This study purposed to examine the effects of the Feuerstein's cognitive mediated
learning for gifted children on attention control and attention shift. For the study, 40
gifted students were chosen from the 3rd graders in elementary schools and divided
into test and control groups using K-WISC-Ⅲ and Torrance Tests of Creative Thinking.
The mediated learning program that is targeted to improve the executive functions of
gifted children has used the tools of Organization of Dots, Analytic Perception and
Comparisons among Feuerstein's Instrumental Enrichment(FIE). According to the results
of this study, a significant improvement has been observed in selective attention,
self-control, sustained attention, and attention shift through cognitive mediated
learning. Therefore, it has been proven that the cognitive mediated learning is effective
in reducing gifted children’s problematic behaviors that are caused by a lack of
attention control and attention shift and improving their cognitive functions and
potentials.

참고 자료

없음