예비교사들의 웹 기반 동시적 토론수업에서의 상호작용

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 25권 / 3호
ㆍ저자명 : 김성렬, 김종두

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 방법
1. 대상 및 기간
2. 토론 진행과정
3. 자료수집 및 분석
Ⅳ. 연구의 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

이 연구는 웹 기반 동시적 토론수업에서 교사-학생간의 상호작용은 어떠한가에 대해 알아보고자 한 것이다. 충북 C 대학에서 2008-1학기 교직과목 수강생 68명을 대상으로 내용분석 방법을 통해 이루어졌으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사는 수업진행 발언, 학생들은 발문에 대한 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 성별에 따른 의견제시수의 차이에서는 모든 영역에서 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 성별과 영역별에 따른 상호작용은 인지적 차원과 사회적 차원 모두 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 넷째, 질문여부에 따른 상호작용의 차이를 알아본 결과, 인지적 차원(p<.001)과 사회적 차원(p<.001) 모두 질문자의 평균이 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

영어 초록

The purpose of this study was to find out the interactions between the students and the teachers in web-based synchronous discussion class. This research was done using contents analysis method of sixty eight pre-service teachers enrolling a course in first semester of the year 2008 for teaching profession. They are students of C university in Choongbuk province. The results were as following. First, the teachers spent most of their time carrying forward the class and the students spent most of their time in answering the question. Second, in every category, there were no significant difference in number of expressing opinion between gender. Third, in both cognitive dimension and social dimension category, the participation rate didn't show statistically significant differences neither by categories nor by gender. Fourth, the affect of giving question in class on interaction, didn't show much difference. But, in cognitive dimension(p<.001) and social dimension(p<.001), the students who gave question showed higher average. And they showed statistically significant difference

참고 자료

없음