바람직한 한문 문법 지도 방안 -중학교를 중심으로-

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국한자한문교육학회 ㆍ수록지정보 : 漢字漢文敎育 / 34권
ㆍ저자명 : 金聖中

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수·학습 대상과 내용
Ⅲ. 문법 교수·학습 방안
Ⅳ. 결론

한국어 초록

본고는 중학생을 대상으로 하여 실제 수업 사례를 통해 바람직한 한문 문법 지도 방안을 고찰한 것이다. 구안 과정과 학생들의 반응 및 그에 따른 피드백 등을 상세하고 체계적으로 기술함으로써 본고에서 마련한 방안들이 실제 학교 현장에서 일정하게 활용될 수 있도록 하였다. 문법 지도 방안은 문법 의식 제고, 한자 및 단어 의미 제시, 문장 제시․설명 등 3가지 측면을 중심으로 마련되었다. 문법 의식 제고 방안으로는 교과융합 방식을 통한 문법 용어 이해, 한문과 국어의 차이를 통한 어순의 이해 등을 거론하였고, 한자 및 단어 의미 제시 방안으로는 의미항목과 용법의의 동시 제시, 영어․국어와의 대조분석적 방법을 통한 접속사의 이해 등을 제안하였다. 문장 제시․설명 방안으로는 대구 문장의 적절한 활용, 오류를 줄이기 위한 방법 등을 기술하였다. 아울러 본고에서는 배움중심학습, 모듬학습 등에서 문법을 통한 독해 수업이 학생들의 흥미를 유발하고 적극적인 수업 참여를 일으키며 사고력을 증진시킬 수 있다는 것에 대한 시론적인 의견을 개진하였다.

영어 초록

This essay studies a desirable teaching plan for Classical Chinese grammar in the middle school classroom-based teaching. The paper systematically describes the process of the grammar lesson plan, the students' reactions and the feedbacks corresponding to their reactions in order to be applied to other school practices more effectively.Establishing the teaching plan for Classical Chinese grammar in the essay, we consider three factors: the improvement of grammar recognition, a selective proposition of Classical Chinese characters and their meanings, and an effective presentation&explanation of a sentence. Firstly, as an approach for grammar recognition, we suggest the comprehension of basic grammatical terminology through convergence education and the word order comprehension through the comparison between Classical Chinese and Korean. Second, for a selective proposition of Classical Chinese characters and their meanings, the essay proposes not only the presentation of characters' meaning both basic sense and current sense, but also the understanding of conjunctions through the contrastive analysis between Chinese and English. Third, for an effective presentation&explanation of a sentence, we refer the appropriate use of couplet and various methods reducing misinterpretations. In addition, the article primarily discusses that reading lessons applying grammar factors in learning-centered classes or cooperative learning-centered classes could not only intrigue students' interest about Classical Chinese, but also promote the concentration in class and even advance thinking skills.

참고 자료

없음