역할극을 활용한 면접 훈련이 지적장애학생의 의사소통태도와 자기효능감에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국특수교육교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 특수교육교과교육연구 / 9권 / 1호
ㆍ저자명 : 윤정보

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구는 역할극을 활용한 면접 훈련이 지적장애학생의 의사소통태도와 자기효능감에 미치는
영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 G도에 소재하고 있는 C특수
학교와 O특수학교에 재학 중인 고등부 1∼3학년 지적장애학생 중에서 의도적으로 40명을 선정하
여 실험집단과 통제집단에 각각 20명씩 배정하였다. 그리고 실험집단에 주당 5회기씩 4주간 실험
을 실시하였으며, 1회기당 45분씩 총 20회기로 역할극을 활용한 면접 훈련을 시행하였고, 통제집
단에는 단순면접을 시행하였다. 본 연구의 결과, 역할극을 활용한 면접훈련은 지적장애학생의 의
사소통태도 및 자기효능감 향상에 효과적인 교수방법으로 나타났다. 따라서 고등학교 지적장애학
생들의 의사소통태도와 자기효능감 향상을 위해서는 역할극을 활용한 면접 훈련이 효과적인 교수
전략 중에 하나라고 할 수 있다.

영어 초록

This study aims at finding out how the interview training using role play affects
the communication attitudes and the self-efficiency of students with intellectual
disability.
For this purpose, 40 students were selected in C and O special-education high
school students(1-3 grade) with intellectual disability on purpose in G-do. Each
twenty students were assigned to an experimental group and a controlled group. The
test group would receive experiments, 5 sessions per week for four weeks, total 20
times. In these experiments, the test group would receive the interview training with
the role play and the control group would only receive an ordinary interview.
The result of this study, it is identified that the interview training with role play is
an efficacious teaching method to improve the communication attitude and the
self-efficiency of intellectual disability students. Thus, it is proven that the interview
training utilizing role play is an effective teaching strategy to enhance the
communication attitude and the self-efficiency of the high school student with
intellectual disability.

참고 자료

없음