논문, 우리나라 학교폭력 현황파악과 학교폭력 가해학생 선도 · 교육 프로그램

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 방법 및 연구내용

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란?
2. 학교폭력 현황파악
1) 학교폭력의 실태
2) 인간발달단계의 이론을 통한 학교폭력실태의 적용
3. 학교폭력 및 왕따 문제 원인
4. 학교폭력 설문조사 자료
5. 학교폭력을 해결하기 위한 프로그램
6. 역할별 체험보고
7. 사회 복지적 대안
8. 본인이 생각하는 구체적인 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2011년 12월 대구의 한 중학교에서 2학년 학생이 같은 반 학생 2명에게 상습적 괴롭힘(물고문, 구타, 금품갈취 등)을 당했다고 유서를 작성한 뒤 자신이 살고 있는 아파트에서 뛰어내려 자살을 한 사건이 있었다. 또한 얼마 전 경산의 한 고등학생은 중학교 때부터 이어져 온 가해학생의 상습적인 괴롭힘으로 인하여 자살을 선택한 안타까운 사연이 뉴스를 통해 보도된 바 있다.

이처럼 우리나라 청소년의 학교폭력과 그 피해 수준은 이미 심각한 상황에 이르렀지만 정부와 각계각층은 근본적인 대책도 마련하지 못하고 있는 실정이다.

집단 따돌림을 당하지 않기 위해 다른 친구를 따돌릴 수밖에 없는 가해 청소년들, 따돌림을 당한 피해 학생이 또 다른 피해 학생을 만들어 가해 학생이 되는 악순환, 또는 피해학생이 학교 폭력에서 벗어나지 못해 선택한 자살 등 현재 우리가 접하고 있는 학교폭력의 실상인 것이다.

이처럼 중요한 사회문제인 학교폭력의 예방과 근절은 청소년 문제의 예방 및 해결의 중요한 열쇠라 할 만큼 매우 중요하다 하겠다.

2. 연구 방법 및 연구내용
먼저 학교폭력이라는 연구를 위해서 먼저 학교폭력의 이론적인 내용에 대해서 알아보고 학교폭력의 현황에 대해서 파악해 보겠다. 그리고 학교폭력을 해결하기 위한 프로그램에 대해서 제시하도록 하겠다.

오늘날 청소년의 문제 행동들이 갈수록 심각한 사회문제가 되고 있다. 그 중에서도 학교폭력 범죄는 갈수록 조직화, 폭력화, 저연령화 되고 있다. 학교폭력은 학생 간에 발생한 폭행․협박․따돌림 등에 의하여 신체․정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위라고 정의할 수 있다. 이러한 학교폭력은 힘의 우위에 있는 학생이 열세에 있는 학생에 대해 반복적이고 의도적으로 가하는 신체폭력, 심리폭력, 언어폭력, 집단폭력, 금품폭력, 그리고 성희롱을 모두 포함하고 있다.

참고 자료

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