누리과정 교사용 지도서의 활동목표 및 활동방법에 나타난 창의성 관련 요소 분석 (논문요약)

소개글

"누리과정 교사용 지도서의 활동목표 및 활동방법에 나타난 창의성 관련 요소 분석 (논문요약)"에 대한 내용입니다.

목차

1.서론
2.선행연구
3.연구목적
4.연구문제
5.연구방법
6.연구결과
7.논의 및 결론

본문내용

1. 서론
미래사회의 특징인 신기성 일시성 다양성을 고려할 때 이러한 사회에 적응을 하고 생존하기위해서는 능동적으로 대처하고 그 방법을 스스로 찾아낼 수 있는 능력인 창의성을 요구되기 때문이다(Toffler 1997): 자신의 생각을 창의적으로 표현할 수 있는 능력은 앞으로 생활에서 요구 될 것이며, 이는 국가의 경쟁력이 되기 때문에 창의성교육에 대한 관심은 지속,증대되고 있다. “창의성 교육이 가능한 것인가? 창의성을 개인이 타고나 속성인지 교육의 의해 후천적으로 길러질 수 있는 특성인지 대한 논쟁은 아직도 이뤄지고 있다.

유아기를 창의성개발의 결정적 시기로 체계적인 창의성 교육 요구된다- Torrance(1979)
전 생애 걸친 6단계의 창의성 절정기 중 유아기가 첫 번째 절정기로 가장 중요한시기- Dacey(1999)
유아기는 기존의 사고과정에 구속하지 않고 융통성 있게 사고하고 지식을 통합적으로 수용하는 시기로 인생의 전시기중 창의성사고발달이 가장 활발하게 이루어지기 때문에 교육을 통한 창의성계발이 가능한 중요한 시기임을 분명하다.

2.선행연구
-다른학급과 달리, 유아교육에서는 교사가 교과서 없이 전 교과 통합적으로 계획 실행 평가가 해야 하므로 교사의 수업준비에 대한 부담이 크다.
-교사용 지도서를 살펴보는 것은 유아교육현장에서 이루어지는 활동을 실제를 짐작하고 경향성을 파악할 수 있는 방법이다.

-교사용지도서는 유아현장에서 교사가 국가수준의 교육과정을 실현하도록 지원하는 기초자료(2003)
-국가수준의 교육과정의 내용을 생활주제를 근간으로 각 교과활동 유형을 통합적으로
전개할 수 있도록 교육계획과 운영의 실례를 제시하여 교사를 지원하는 것(2008)
-교사용 지도서는 구체적인 활동의 예시를 제시함으로써 교사의 교육과정 이해적용을 위한 실제 지침 역할을 하고 있다.(1997/2015)
-제4차 유치원교육과정 이후부터 교육목적 추구하는 인간상 교육과정 구성방침 등에 창의성 강조

참고 자료

없음