슬로리딩을 활용한 대학생 독서 프로그램 개발 : 교양 교육 영역에서 활동 기반 독서의 유의미성

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국융합인문학회 ㆍ수록지정보 : 한국융합인문학 / 8권 / 3호
ㆍ저자명 : 이 청

목차

요 약
I. 서 론
Ⅱ. 대학생 학습자를 위한 독서교육 선행연구 검토
Ⅲ. 대학생 학습자의 독서교육 현황과 문제점
Ⅳ. 슬로리딩을 활용한 독서 프로그램 활용안
Ⅴ. 결 론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

이 논문은 대학생 독서 프로그램을 개발하기 위한 목적으로 작성한 것이다. 교양 교과목에서 슬로리딩 즉 천천히 읽기 방법으로 한 학기에 한 권을 완독한다는 목표를 모두가 달성하도록 하였다. 그로써 대학생 학습자의 독서에 대한 관심을 불러일으키고, 완료 형태의 독서 경험을 바탕으로 다른 독서로 옮겨 가는 바람직한 방향성을 제시하고자 하였다. 책을 천천히 자세히 읽는 활동과 동시에 짝과의 토론을 통해 이해 하지 못한 어려운 부분을 해결함으로써 미진함이 남지 않도록 주의했다. 이 독서교육은 책을 읽고 감상문 을 쓰면 특정 점수를 얻거나 마일리지를 쌓는 방식으로 결과에 초점을 둔 방식이 아닌 읽는 과정에 중점을 두고 운영하는 과정중심 독서교육 프로그램이기에 내적 동기를 유발할 수 있다는 차별점 및 특수성이 있다. 이 경험을 활용하여 대학생 독자 스스로가 자신의 독서 습관을 점검하고 이후의 독서 계획을 세울 수 있다는 것이 이점이다.

영어 초록

This paper was written to help develop a reading program for undergraduates. It set the initial goal to have trainees to finish one book a semester as part of the liberal arts course through a slow reading method, and encouraged all of them to achieve it. It, therefore, sought to raise undergraduate learners' awareness about reading and suggest the desirable sift, from the experience of completing one book to reading other books. It was cautioned that there should be no unsatisfactory part left, by encouraging them to read slowly and closely, and discuss with peers, thus resolving incomprehensible and difficult parts. This reading programis a process-centered, focusing on reading processes, rather than focusing on outcomes such as participants gaining points or mileages based on the qualityof their book reviews. Hence, the program has its own distinction and specialty as it can invoke learners' internal motivations. Its main advantage is inencouraging undergraduates to spontaneously check their own reading habits and make future plans for their reading.

참고 자료

없음