예술동아리활동이 사이버대학 성인학습자의 정서에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국융합인문학회 ㆍ수록지정보 : 한국융합인문학 / 9권 / 4호
ㆍ저자명 : 이주연

목차

요 약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사이버대학의 성인학습자
2. 예술동아리 활동
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구자
3. 연구절차
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 결론 및 함의
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 사이버대학의 성인학습자들의 동아리활동 경험에 대한 탐색연구이다. 온라인 학습환경에서 성인학습자들은 오프라인 일반대학의 학습상황과는 다른 독특한 정서적 경험을 하게 된다. 사이버대학의 중도탈락 관련 연구들은 학습자가 학습상황에서 느끼는 정서는 학습지속과 관련하여 직간접적으로 영향을 받는다고 하였다. 이에 본 연구는 사이버대학의 성인학습자로서 예술동아리 활동을 경험하는 과정은 이들에게 어떤 의미이며 그 경험이 어떻게 대학적응에 유의미한 변화로 이어지는지 이들만의 주관적인 인식과 삶의 의미를 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 예술동아리 활동에 참여하는 사이버대학 성인학습자 10명을 대상으로 합의적 질적분석방법(Consensual Qualitative Research)을 활용하였다. 연구 결과 성인학습자들은 예술동아리 활동을 통해 학습자 간 친교감과 예술의 치유적 기능 그리고 실제적 경험을 통해 소속감과 만족감 등을 느끼는 긍정적 정서를 확인하였다. 본 연구는 학습자의 목소리로 그들의 정서적 경험을 탐색함으로써 이들의 정서적 경험이 적응과정에 어떠한 영향을 미치고 있는지 학습자 중심에서 이해하는데 의미가 있다.

영어 초록

This study is an exploratory study regarding club activities of adult learners at cyber universities. In an online learning environment, adult learners have unique emotional experiences that are different from those they might have at offline universities. Studies on dropout rates at cyber universities have shown that the emotions learners experience in certain learning situations are directly or indirectly affected by the continuation of learning. Thus, the purpose of this study is to understand adult learners’ own subjective perceptions and what life means to them in the course of experiencing art club activities as adult learners at cyber universities, and how this experience leads to significant changes in their adaptation to college life.To this end, the study was conducted with 10 adult learners at cyber universities participating in art club activities and Consensual Qualitative Research was utilized. The result revealed that adult learners identified some positive feelings such as feelings of closeness among leaners themselves, healing functions of art through activities of art clubs, and feelings of belonging and satisfaction through actual experiences. This study is meaningful in that it helps understand how leaners’ emotional experiences affect their adapting process by exploring their emotional experiences with learners’ voices.

참고 자료

없음