[초등체육교과] 초등학교 체육과교육과정 변천요인에 대한 고찰

소개글

체육교육학-초등과교육과정에 대한 변천요인에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성과 목적
2.연구 과제
3.연구의 제한점

Ⅱ. 이론적배경
1.교육과정
2.체육 교육과정
3.체육과 교육과정 모형

Ⅲ. 제 6차와 제 7차 초등학교 체육과 교육과정 체제분석

Ⅳ. 제7차 초등학교 체육과 교과 목표 분석 및 단원 목표 분석

Ⅴ. 제 7차 초등학교 체육과 단원별 내용 분석

Ⅵ.결론 및 제언
1.결론
2.제언

본문내용

공식적인 교육체계에 있어서 '초등학교의 교육과정은 국가차원에서 일정한 목적과 형태를 갖춘 첫 단계의 교육체계'라 할 수 있으며(한국교육개발원, 1986), 체육교육의 측면에서 보면 이 시기에서 체득되고 체험된 학습의 형태들은 다음 단계로의 학습전이와 파급 효과가 어떤 단계에 비하여도 강력하게 나타난다고 할 수 있다. 체육에 대한 학습경험, 학습과정 또는 학습내용이 담겨질 초등학교 체육교육과정은 어린이들의 발달에 지대한 영향을 미치게 되므로, 교육대상인 아동들의 다각적인 특성과 시대적, 사회적인 요구와 가치를 면밀하게 고려한 과학적이고 체계적인 과정을 통해 개발되어야 할 것이다. 체육교육과정의 중요성과 사회적 변화에 따라 우리 나라 초등학교 체육교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 어떠한 교육내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가 라는 내재적 요인과 국가·사회적 요구의 변화, 지식의 변화, 교육이론의 발전, 현존하는 교육 프로그램의 적절성에 대한 평가 등의 외재적 요인에 의한 질문에 대한 답을 모색하는 과정에서 제1차 교육과정이 1955년에 제정·공포된 이래 지금까지 공식적으로 일곱 차례의 개정이 있어왔다. 그럼에도 불구하고 우리 나라의 체육은 목표, 내용, 방법 등에서 교육과정 운영과 같은 실제적 측면과 체육교육과정의 목표와 이를 실현하기 위한 교육 철학적 측면의 문제가 개편 때마다 제기되고 있다.

참고 자료

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