계절별로 꽃피고 열매 맺는 식물(초등과학교육의 실제)

소개글

임채성 교수님

계절별로 꽃피고 열매 맽는 식물

개인 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 이 과제의 개관
2. 초등 과학 교육과정과의 관련성
3. 이 주제에 대한 조사의 중요성 및 필요성
4. 이 주제에 대한 현행 과학과 교육과정 내용
Ⅱ. 본론
1. 알려진 사실들 (What) + 의문점과 고찰을 통한 해결 및 정리 (Why)
(1) 계절별로 피는 꽃
(2) 종자식물의 생육상의 전환 : 자율적 조절
(3) 종자식물의 생육상의 전환 : 외부 환경 시스템
(5) 개화호르몬과 억제물질의 영향
(6) 수분
(7) 수정 : 식물의 수정 ⇒ 중복수정
2. 정리
Ⅲ. 이 과제의 과학교육적 시사점
1. 오개념 생성 원인 및 주요 특징과 구체적 교정 방안 (Wise)
(1) 오개념 분석
2. 이 주제와 관련된 정규 수업의 심화․확장 방안 (Wise)
(1) 외국 교과서 분석 - 미국
(2) 외국 교과서의 구성과, 우리나라 교과서의 구성 비교
(3) 교과서 구성의 문제점 및 대안
(4) 정규 수업의 심화 ․ 확장 방안
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 더 알아내야 할 내용
Ⅵ. 참고자료(문헌, 인터넷 자료)

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 이 과제의 개관


이 과제의 주제는 ‘계절별로 꽃피고 열매 맺는 식물’이다. 개별 식물은 각자 다른 시기에 꽃을 피우고 열매를 맺는다. 식물은 어떻게 계절을 인식하여 제 때 꽃을 피우고 열매를 맺을까? 열매(종자)를 맺기 위해서는 꽃이 피어야 하고 꽃이 피기 위해서는 식물체가 어느 정도의 생육 단계에 도달하여서 꽃기관을 형성하고, 개화에 필요한 조건을 충족시켜야 한다. 개화를 하고 나면 종자식물은 수분을 통하여 생식을 한다. 수정 후 종자를 완성할 때까지의 시일은 작물의 종류 및 품종에 따라 다르며 온도 및 그 밖의 환경조건에서도 달라진다. 따라서 본 보고서에서는 ‘식물의 개화 시기가 서로 다른 이유’에 대해 보다 심층적으로 다루고자 한다.

서론에서는 이 주제의 초등 과학 교육과정의 관련성과, 이 주제에 대한 연구의 필요성 및 중요성에 대하여 알아본다. 본론에서는 주제의 내용 이해를 돕기 위한 선행연구로서 종자식물이 꽃기관을 형성하고 수분, 수정을 거치는 과정에 대해 개략적으로 알아본 후, 그러한 메커니즘으로 통하여 식물이 어떤 방식으로 개화시기를 조절하는지 알아본다. 또한 개화시기를 조절하는 데서 오는 장․단점을 알아보고, 이 주제의 내용과 실제 초등 교육 현장과 연계하여, 정규 수업을 어떤 방식으로 심화·확장 시킬 수 있는지 고찰해 보도록 한다.

2. 초등 과학 교육과정과의 관련성
본 과제의 주제는 초등 과학 교육과정에 다음과 같은 이유로 부합한다. 첫째, 본 주제는 탐구과정의 복합적 요소를 수반하므로 아동으로 하여금 탐구 능력을 기르고 과학개념을 습득하게 할 뿐 아니라 과학 활동의 본성을 이해하게 한다. 본 주제는 다음과 같은 탐구 주제를 수행한다.

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참고 자료

1. 단행본 및 논문 자료

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과학기술부. (2006). 개화 조절인자의 대량 발굴 및 작물의 개화시기 조절을 통한 생산성, 상품성 증대의 가반 마련. 과학기술부.
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한국교육과정평가원. (1997). 초등학교 교사용 지도서 ‘과학’ 5-2. 교육인적자원부.

3. 인터넷 자료

http://ko.wikipedia.org 위키백과
http://100.naver.com 네이버 백과사전
http://kid.knrda.go.kr/html/cyber/flower/m-flo1.htm [계절별로 피는 꽃]
http://flickr.com 플리커 [각종 사진 자료들]
http://lib.rda.go.kr 농업과학도서관 [농업용어검색]