소설 [사랑손님과 어머니]를 활용한 교육연극

소개글

소설 <사랑손님과 어머니>를 교육연극으로 활용하여 각색한 교수학습 계획안

목차

대상 그룹
동적인 긴장감을 주는 요소
소도구
학습 목표
도입
동기부여
드라마 만들기
TIR
<덧붙여서>

본문내용

대상 그룹: 중학교 2학년

동적인 긴장감을 주는 요소: 어머니와 딸 옥희 사이의 갈등(이혼가정 및 재혼가정을 배경으로 한 모녀간의 갈등)

소도구: 의상, 가발, 인형, 계란, 쵸콜릿, 담배, 라이터, 술병, 화장품, 젓가락, 종이컵, 라디오 등.

학습 목표 1. 학생들은 우리에게 친숙한 소설 작품을 각색하여 그것을 현대 사회의 문제와 결부시켜 제시할 수 있음을 안다.

학습 목표 2. 학생들은 비형식적인 연극 활동을 통해서 연극이 어떠한 것인지 이해하고, 우리의 일상생활과 동떨어져 있지 않음을 안다.

학습 목표 3. 현대 사회의 문제점을 연극으로 제시하여, 학생들에게 흥미를 느낄 수 있도록 유도하고, 그 문제점에 대한 해결 방안을 이끌어 낼 수 있는 토론 시간을 갖는다.

학습 목표 4. 학생들은 연극에서의 등장인물 속에 자신을 투영 시켜 만약 자신이 그러한 상황에 놓이게 된다면 어떠한 입장을 취할지에 대해서 서로 이야기 해본다.

도입
학생들이 무대와 최대한으로 가까워질 수 있도록 자리 배치를 한다. 그리고 학생들에게 우리가 보여줄 연극에 대해 “이혼가정과 재혼가정이 계속해서 증가하는 우리사회의 현상을 ‘사랑 손님과 어머니’라는 작품과 연결시켜, 그것을 각색하여 문제점을 지적하고 토론을 통해 해결방안을 찾아보려고 한다.”라고 소개한 후, 학생들이 장면에 따라 서로 다른 역할을 맡아 주어야 할 것을 각인 시킨다. 그리고 연극 중간에 질문을 던질 수 있다는 것을 미리 예고하여 학생들에게 집중력을 가지고 연극을 볼 것을 당부한다.

⇨ 우리가 하려고 했던 희곡의 취지는 교과서에도 수록되어 있고, 중학생들에게도 비교적 친숙한 작품인 ‘사랑 손님과 어머니’를 소재로 삼아 그것을 변형, 각색하여 이슈가 되고 있는 사회적인 문제를 학생들과 논의해 보려고 한 것입니다. 하지만 도입 부분에서 “이혼가정과 재혼가정이 계속해서 증가하는 우리사회의 현상을 이 직품과 연결시켜, 그것을 각색하여 문제점을 지적하고 토론을 통해 해결방안을 찾아보려고 한다.”라고 설명하여, 학생들에게 이 시간이 과연 국어 시간인지 혹은 사회나 도덕 시간인지 혼란을 줄 수 있다고 생각하였습니다. 물론 통합 교과의 의미에서 국어 시간에 사회문제를 다루는 것이 바람직하지 않은 것은 아니지만 학생들은 그러한 수업이 낯설게 느껴져 어떤 것에 초점을 맞춰야 하는지 혼란스러울 것입니다. 따라서 도입부분에서 교사는 학생들에게 이 연극에서 어떠한 것을 주의 깊게 살펴보아야 하는지에 대해 그리고 교사가 어떠한 의도에서 이 연극을 제작하였는지에 대해서 명확하게 제시하는 것이 필요하다고 생각됩니다

참고 자료

없음